55 frasa oleh Jean Piaget tentang masa kanak-kanak dan pembelajaran
Jean Piaget adalah salah satu psikolog dan peneliti yang paling diakui atas kontribusinya terhadap psikologi perkembangan dan belajar. Dalam teorinya yang terkenal, ia mengajukan beberapa tahap perkembangan kognitif yang dilalui semua orang.
- Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang ini dalam artikel kami: "Empat tahap perkembangan kognitif Jean Piaget"
Frase Piaget terbaik
Sepanjang hidupnya, Piaget menyampaikan beberapa kutipan yang tersisa untuk sejarah . Dalam artikel ini kami mengulasnya.
- Namun, sebelum Anda dapat meninjau aspek yang paling penting dari kontribusi mereka dalam posting ini: "Teori Pembelajaran oleh Jean Piaget"
Sekarang, ayo mulai!
1. Maka, pemikiran ilmiah bukanlah sesuatu yang bersifat sesaat, ini bukan contoh statis, tetapi itu adalah sebuah proses
Sebagai seorang ilmuwan, Piaget berkontribusi secara signifikan pada studi perkembangan kognitif dan kecerdasan.
2. Ketika Anda mengajari seorang anak sesuatu, Anda mengambil selamanya kesempatannya untuk menemukannya sendiri
Anak-anak ingin tahu, dan ketika rasa ingin tahu menuntun mereka untuk menyelidiki, pembelajaran berdasarkan pengalaman yang terjadi benar-benar memperkaya.
3. Kemungkinan ... dalam akomodasi yang tepat kecerdasan sensorik motor, memainkan peran yang sama seperti dalam penemuan ilmiah. Ini hanya berguna bagi si genius dan wahyu-wahyunya tetap tidak berarti bagi para pekerja yang tidak terampil.
Periode sensorik-motorik adalah salah satu tahapan teori Piaget, di mana pencapaian terbesar adalah gagasan tentang objek permanen.
4. Di satu sisi, ada tindakan individu, seperti menarik, mendorong, menyentuh, menggosok. Ini adalah tindakan individu yang memunculkan sebagian besar waktu ke abstraksi objek
Frasa yang bagus dari Piaget, abstraksi adalah sebelum instrumen generalisasi dan anak belajar dengan manipulasi objek. Piaget selalu berpikir bahwa manusia aktif dalam belajar.
5. Pengetahuan ilmiah terus berkembang; yang menemukan dirinya berubah dari satu hari ke hari berikutnya
Pemikiran ilmiah tidak statis, ia berkembang secara konstan.
6. Dengar, saya tidak memiliki pendapat dalam pedagogi. Masalah pendidikan menarik minat saya dengan jelas, karena kesan saya bahwa ada banyak hal untuk direformasi dan diubah, tetapi saya pikir bahwa peran psikolog utamanya adalah untuk menyediakan fakta-fakta yang dapat digunakan oleh pedagogi, dan tidak diberlakukan untuk memberikan saran
Pedagogi dapat sangat diuntungkan dari psikologi.
7. Fungsi pokok pikiran terdiri dari pemahaman dan penemuan, yaitu, konstruksi struktur dengan penataan realitas
Kreativitas memainkan peran penting dalam pembelajaran.
8. Setiap akuisisi akomodasi menjadi bahan untuk asimilasi, tetapi asimilasi selalu menolak akomodasi baru.
Asimilasi adalah salah satu konsep paling penting yang berkisar pada teori Piaget.
9. Pengetahuan adalah, kemudian, sistem transformasi yang menjadi semakin memadai
Belajar adalah kumulatif dan berkembang, seperti Piaget menjelaskan.
10. Masalah kami, dari sudut pandang psikologi dan dari sudut pandang epistemologi genetik, adalah untuk menjelaskan bagaimana transisi dibuat dari tingkat pengetahuan yang lebih rendah ke tingkat yang tampaknya lebih tinggi.
Seperti pada poin sebelumnya, janji tentang pembelajaran kumulatif.
11. Saya selalu membenci setiap penyimpangan dari kenyataan, suatu sikap yang saya kaitkan dengan kesehatan mental ibu saya yang buruk
Sebuah refleksi yang dilakukan oleh Piaget, yang memungkinkan untuk menghargai sentuhan ironi.
12. Apa yang kita lihat mengubah apa yang kita ketahui. Apa yang kita ketahui mengubah apa yang kita lihat
Apa yang kita lihat menentukan pemikiran kita, tetapi pemikiran kita juga menentukan bagaimana kita menafsirkan apa yang kita lihat
13. Tujuan utama pendidikan di sekolah adalah penciptaan laki-laki dan perempuan yang mampu melakukan hal-hal baru, tidak sekadar mengulangi apa yang telah dilakukan oleh generasi lain; pria dan wanita yang kreatif, inventif dan penemu, yang bisa kritis, memverifikasi dan tidak menerima, semua yang ditawarkan kepada mereka
Piaget, dalam pembelaan yang jelas terhadap kreativitas dan pembelajaran aktif.
14. Saya tidak bisa berpikir tanpa menulis
Tanggal yang bagus yang mengundang refleksi
15. Apa yang diusulkan oleh epistemologi genetika adalah untuk menemukan akar dari berbagai jenis pengetahuan yang berbeda, dari bentuk dasar mereka, mengikuti tingkat berikut, juga termasuk pengetahuan ilmiah
Piaget, membuat referensi yang jelas untuk epistemologi genetik.
16. Jika Anda ingin menjadi kreatif, tetap sebagian sebagai seorang anak, dengan kreativitas dan kreativitas yang mencirikan anak-anak sebelum menjadi cacat oleh masyarakat dewasa
Anak-anak memiliki pola pikir yang aneh di mana mereka tidak menilai tetapi terbuka untuk belajar terus-menerus . Sesuatu yang harus kita pelajari banyak orang dewasa
17. Hubungan antara orang tua dan anak-anak adalah, tanpa diragukan lagi, tidak hanya pembatasan. Ada saling cinta yang spontan, yang berkisar dari pertama meminta anak untuk tindakan kemurahan hati dan bahkan pengorbanan, untuk demonstrasi yang sangat bergerak yang tidak diresepkan dengan cara apa pun. Dan di sini, tanpa diragukan lagi, adalah titik awal untuk moralitas kebaikan yang akan kita lihat dalam pembangunan bersama dengan moralitas hukum atau tugas, dan bahwa dalam beberapa orang itu sepenuhnya menggantikan
Orang tua adalah agen pendidikan yang paling penting, karena mereka mendidik anak-anak mereka pada topik-topik penting seperti moral atau nilai.
18. Pedagogi yang baik harus menghadapi anak dalam situasi di mana dia mengalami dalam arti kata yang paling luas: mencoba sesuatu untuk melihat apa yang terjadi, menangani objek, menangani simbol, mengajukan pertanyaan, menemukan jawabannya sendiri, mendamaikan apa yang dia temukan di satu kesempatan dengan apa yang Anda temukan di lain membandingkan pencapaian Anda dengan anak-anak lain
Anak-anak adalah pembelajar aktif, penjelajah terbaik mereka.
19. Jika seorang individu pasif secara intelektual, ia tidak akan bebas secara moral
Peserta didik harus menjadi penjelajah yang membangun pengembangan kognitif mereka sendiri.
20. Dengan kata lain, pengetahuan tentang dunia luar dimulai dengan pemanfaatan langsung benda-benda, sementara pengetahuan tentang diri sendiri dihentikan oleh kontak yang murni praktis dan utilitarian ini.
Pembelajaran eksperiensial adalah bentuk pembelajaran yang sangat kuat. Lebih dari hafalan.
21. Pendidikan, bagi kebanyakan orang, berarti mencoba membawa anak agar terlihat seperti orang dewasa khas masyarakat mereka ... Tapi bagi saya, pendidikan berarti membuat pembuat konten ... Anda harus melakukan inventor, inovator, non-konformis
Budaya mencoba membentuk pikiran kita, motivasi kita dan bahkan harapan kita. Ini mungkin untuk dilihat dalam sistem pendidikan yang tidak memihak kreativitas sama sekali. Untungnya, ada banyak psikolog dan pendidik yang mencoba mengubah cara kerja ini.
22. Intelijen adalah apa yang Anda gunakan ketika Anda tidak tahu apa yang harus dilakukan
Masalah dan upaya memecahkannya merangsang kreativitas dan kecerdasan kita.
23. Peran apa yang akan dimiliki buku dan buku pedoman di sekolah ini? Sekolah yang ideal tidak akan memiliki buku pedoman wajib untuk siswa, tetapi hanya karya referensi yang akan digunakan secara bebas ... satu-satunya buku pedoman yang sangat diperlukan adalah buku yang digunakan oleh guru.
Piaget membuat referensi tentang seperti apa sekolah idamannya, yang akan menguntungkan pembelajaran siswa.
24. Untuk mengekspresikan ide yang sama dengan cara lain, saya percaya bahwa pengetahuan manusia pada dasarnya aktif
Sekali lagi, visi psikolog ini jelas. Manusia membangun pembelajaran kita sendiri.
25. Logika dan matematika tidak lebih dari struktur linguistik khusus
Struktur linguistik adalah dasar dari pengetahuan kita, kata Piaget.
26. Bersama anak-anak dengan siapa kita memiliki kesempatan terbaik untuk mempelajari perkembangan pengetahuan logis, pengetahuan matematika, pengetahuan fisik, dan lain-lain.
Anak-anak adalah peserta dalam studi Piaget.
27. Pengertian adalah menciptakan
Jika kita tidak memahami sesuatu, kita tidak akan bisa melangkah lebih jauh dan menjadi kreatif.
28. Anak-anak memiliki pemahaman nyata tentang apa yang mereka temukan sendiri, dan setiap kali kami mencoba untuk mengajarkan mereka sesuatu yang terlalu cepat, kami mencegah mereka menciptakan kembali diri mereka sendiri
Kita tidak boleh memaksakan belajar, karena kalau tidak kita akan memancing hafalan alih-alih pemahaman. Pembelajaran harus dibangun oleh kami.
29. Abstraksi reflektif tidak didasarkan pada tindakan individu, tetapi pada tindakan terkoordinasi
Setiap tahap pembelajaran memiliki momennya, menurut Piaget
30. Tujuan kedua pendidikan adalah untuk melatih pikiran yang kritis, yang dapat memverifikasi dan tidak menerima semua yang ditawarkan kepada mereka. Bahaya besar hari ini adalah slogan, opini kolektif, tendensi yang sudah dibuat dari pemikiran. Kita harus mampu melawan diri sendiri secara individu, mengkritik, membedakan apa yang benar dan apa yang salah.
Piaget selalu mendukung pemikiran kritis.
31. Tujuan utama pendidikan adalah untuk menciptakan orang-orang yang mampu melakukan hal-hal baru, dan tidak sekadar mengulangi apa yang generasi lain lakukan
Orang harus mampu melaksanakan perkembangan kognitif mereka secara aktif
32. Pengetahuan tidak dapat berupa salinan, karena selalu merupakan hubungan antara subjek dan objek
Piaget adalah salah satu eksponen terbesar konstruksionisme , dan penunjukan ini membuatnya jelas.
33. Ini tidak berarti bahwa logika cukup kuat untuk mendukung konstruksi total pengetahuan manusia
Referensi lain yang jelas untuk teori konstruktivis, di mana Piaget adalah salah satu tokoh yang paling representatif.
34. Mengetahui realitas berarti membangun sistem dalam transformasi berkelanjutan yang sesuai, lebih atau kurang, dengan realitas
Pengetahuan, kami membangunnya untuk mewujudkannya menjadi kenyataan kami.
35Sejak saat itu, alam semesta dibangun dalam satu set objek permanen yang dihubungkan oleh hubungan kausal yang independen dari subjek dan ditempatkan dalam waktu dan ruang subjek
Gagasan tentang objek permanen adalah salah satu pencapaian besar dari frase motor sensorik.
36. Kebenaran yang terpelajar adalah kebenaran yang hanya setengah dipelajari, sementara seluruh kebenaran harus ditaklukkan, direkonstruksi atau ditemukan kembali oleh siswa itu sendiri.
Janji yang berbicara tentang kebenaran dan yang menstimulasi interpretasi bebas.
37. Segala sesuatu yang diajarkan kepada seorang anak dilarang menciptakannya atau menemukannya
Orang dewasa dapat memberi anak alat untuk belajar, tetapi dialah yang membuatnya.
38. Kecerdasan, yang paling plastik dan pada saat yang sama merupakan keseimbangan struktural yang paling permanen dari perilaku, pada dasarnya adalah suatu sistem operasi yang vital
Ada paradoks yang aneh antara stabilitas kecerdasan dan kemampuan kecerdasan untuk beradaptasi dengan lingkungan.
39. Setiap penjelasan psikologis, cepat atau lambat, berakhir dengan bersandar pada logika atau biologi
Proses mental tidak ada di luar yang biologis di luar analisis logis dari konten mereka.
40. Untuk mengembangkan kecerdasan manusia, penting untuk mengetahui logika matematika
Dimensi pengetahuan ini merupakan bagian penting dari kecerdasan, menurut Piaget.
41. Kita harus mulai dari karakter ganda kecerdasan ini sebagai sesuatu yang biologis dan logis pada saat yang bersamaan
Kecerdasan ada berkat aktivitas sel-sel saraf, tetapi juga berkat aturan-aturan logika.
42. Untuk menjelaskan fenomena psikologis dengan baik, perlu untuk mempelajari garis formasinya.
Apa yang terjadi dalam pikiran manusia itu adalah hasil dari evolusi dan pematangan yang konstan .
43. Ada banyak kesamaan antara pengembangan pengetahuan pada seorang anak, di satu sisi, dan pengembangan pengetahuan di dunia ilmiah di sisi lain.
Piaget menetapkan perbandingan antara kedua cara mengekstraksi pengetahuan.
44. Ide dasar teori saya hampir selalu disalahtafsirkan
Penulis dan peneliti ini memperingatkan perlunya memperhatikan nuansa karyanya.
45. Pengetahuan manusia selalu merupakan asimilasi atau interpretasi
Piaget menekankan pentingnya mekanisme pembelajaran ini.
46. Struktur adalah sumber kapasitas deduktif
Deduksi Ini berdasarkan aturan formal .
47. Jika pengetahuan adalah bawaan maka itu akan hadir pada bayi dan hewan lainnya
Sebuah frasa tentang kemungkinan bahwa ada prinsip-prinsip untuk mengetahui bahwa mereka ada dengan cara yang alami.
48. Masalah diselesaikan sesuai dengan tingkat pengetahuan yang berbeda
Setiap tahap perkembangan kognitif menawarkan solusi yang berbeda.
49. Perlu dipelajari bagaimana fakta mencapai pengetahuan baru membuka pikiran terhadap kemungkinan-kemungkinan baru
Belajar beranggapan memberikan lompatan kualitatif dalam tingkat pengetahuan kami .
50. Perkembangan kecerdasan adalah urutan operasi deduktif
Piaget percaya akan pentingnya penalaran deduktif sebagai motor pembelajaran.
51. Indikasi jelas pertama dalam pengembangan pengetahuan adalah kreativitas konstan
Pemikiran lateral itu adalah aspek mendasar dari kecerdasan.
52. Operasi adalah transformasi yang reversibel
Dalam permainan mental yang membentuk pembelajaran, operasi selalu reversibel.
53. Saya konstruktivis karena saya terus membangun atau membantu membangun pengetahuan
Sebuah frasa tentang landasan filosofis Piaget.
54. Matematika dalam konstruksi konstan, dan kita dapat melihat ini bahkan di hari ke hari seorang anak
Perkembangan kemampuan matematika berkembang.
55. Seorang anak tidak pernah menggambar apa yang dilihatnya, menarik interpretasinya
Piaget mempertanyakan gagasan menggambarkan secara obyektif.
