Seorang psikolog anak memberi tahu kita bagaimana membantu pembentukan harga diri pada anak-anak

Masalah psikologis dan perilaku tidak hanya terjadi di masa dewasa, tetapi juga juga harus diperhitungkan pada usia dini, selama masa kanak-kanak . 

Jika mereka diizinkan untuk lulus dan tidak diperlakukan dengan baik, konsekuensinya bisa negatif dan gejalanya bisa memburuk dari waktu ke waktu.

• Mungkin Anda tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori"

Wawancara dengan seorang psikolog anak

Untungnya, itu mungkin pergi ke profesional Psikologi khusus dalam terapi anak-anak , yang membantu yang termuda untuk mengembangkan dan membangun harga diri yang sehat, meningkatkan komunikasi, keterampilan sosial, merangsang pengembangan dan meningkatkan kecerdasan emosional dan relasional mereka.

Psikoterapi dengan anak-anak menyajikan beberapa perbedaan mengenai terapi orang dewasa (Misalnya, melibatkan keluarga dalam proses terapi dan menggunakan permainan sebagai elemen kunci), dan itulah sebabnya kami ingin berbicara Mireia Garibaldi Giménez, psikolog dan psiko-pedagog dari Institut Mensalus, salah satu klinik paling bergengsi di Spanyol, bagi kami membantu memahami apa bentuk terapi ini.

Jika Anda ingin tahu lebih banyak tentang Mensalus Institute, Anda dapat membaca artikel ini: "Temukan Mensalus Psychology Center dengan laporan foto ini".

Ciri-ciri psikologi anak

Jonathan García-Allen: Menurut Anda, apa perbedaan utama antara terapi masa kanak-kanak dan terapi orang dewasa?

Mireia Garibaldi: Semua psikoterapi, apakah dengan anak-anak dan remaja atau dengan orang dewasa, pada dasarnya terdiri dari 4 elemen: terapis, pasien, hubungan terapeutik dan proses terapeutik. Ini adalah 4 elemen di mana kedua jenis terapi berbeda.

Dimulai dengan elemen pertama, terapis anak harus memiliki pelatihan yang berbeda untuk terapis dewasa, dengan pengetahuan khusus untuk jenis populasi dan cara-cara untuk campur tangan di dalamnya. Contoh yang baik adalah kebutuhan untuk mengetahui tahapan dan tonggak perkembangan evolusi (kognitif, sosial, emosional, dll.) Dalam fase dan usia yang berbeda.

Mengenai elemen kedua, pasien, jelaslah bahwa kita campur tangan dalam jenis populasi yang sangat spesifik tetapi pada saat yang sama sangat heterogen, karena itu tidak sama untuk mengobati anak 5 tahun sebagai anak berusia 10 atau 15 tahun. bahwa mengikuti poin sebelumnya, mengetahui dengan baik karakteristik evolusioner masing-masing sangat penting untuk latihan. Mengenai hubungan terapeutik, itu bervariasi dalam elemen utamanya: framing, asimetri, dan aliansi.

Sebagai contoh, dalam terapi anak, aliansi dengan pasien tidak unik, yaitu, tidak hanya dibentuk dengan anak, tetapi biasanya aliansi ganda harus dilakukan, karena itu juga harus dilakukan dengan orang tua, guru, dll.

Akhirnya, perbedaan mengenai proses terkait erat dengan kekhususan dalam teknik evaluasi dan intervensi, yang berbeda dari yang digunakan untuk orang dewasa, seperti, misalnya, penggunaan gambar.

Terapi berdasarkan bermain biasanya dikaitkan dengan terapi bayi. Tapi, apa itu terdiri dari apa? Apakah mereka sama?

Terapi berdasarkan permainan adalah jenis intervensi dalam terapi anak di mana proses yang berbeda digunakan untuk anak-anak yang bermain dengan tujuan ganda: di satu sisi, untuk mengevaluasi dan memperoleh informasi tentang situasi masalah dan, di sisi lain, untuk campur tangan di atasnya.

Mengingat bahwa karakteristik kognitif, sosial dan emosional anak-anak sangat berbeda dari orang dewasa, yang mungkin akan datang untuk berkonsultasi dan mengungkapkan masalah mereka lebih atau kurang akurat, anak-anak membutuhkan cara-cara komunikasi alternatif dan bahasa lisan dan langsung. untuk bisa bekerja.

Misalnya, jika seorang remaja dapat menyatakan dalam konsultasi langsung bahwa mereka khawatir tentang diskusi di rumah mereka dan mengeksposnya ke terapis, seorang anak akan membutuhkan cara tidak langsung, seperti permainan simbolis untuk melakukannya, yaitu melalui boneka yang Mereka akan mewakili orang-orang penting yang dekat dengan mereka (orang tua, saudara kandung, dll.). Mereka dapat mengekspresikan dan mereproduksi apa yang terjadi di lingkungan mereka atau bagaimana perasaan mereka secara tidak langsung melalui mereka. Hal yang sama akan terjadi pada tujuan yang berbeda dari intervensi.

Kita dapat mengintervensi menggunakan permainan simbolis atau jenis permainan lain untuk tujuan tertentu, seperti permainan konstruksi untuk bekerja gagasan spasial dan keterampilan motorik halus dalam kasus kesulitan belajar seperti disleksia. Namun, penting untuk menunjukkan bahwa dalam terapi anak-anak tidak hanya digunakan dalam permainan, tetapi ini adalah sumber yang sangat penting tetapi tidak unik dan terapi anak dan bermain tidak sama.

Siapa lagi yang merusak kemarahan atau tanggapan yang tidak proporsional dari orang tua, orang tua atau anak mereka?

Keduanya akan sangat dipengaruhi secara negatif oleh jenis respons ini, tetapi dengan cara yang sangat berbeda. Mengesampingkan orang tua yang tidak sadar akan bahaya dari jenis reaksi ini, dalam konsultasi sangat umum untuk menemukan orang tua yang tahu bahwa cara mereka mengelola beberapa situasi dengan anak-anak mereka bukanlah yang paling tepat dan Kadang-kadang reaksi mereka tidak proporsional, tetapi mereka tidak memiliki cara dan alat alternatif untuk melakukan sebaliknya ketika mereka kewalahan.

Sangat umum untuk melihat perasaan tidak berdaya dan bahkan merasa bersalah ketika berbicara tentang jenis episode ini, jadi penting, dalam suatu proses, untuk membantu mereka mempelajari cara-cara baru dalam mengelola situasi di mana mereka dapat merasa dirampas. Satu hal yang pasti, dan itu adalah bahwa baik orang dewasa dan anak-anak bereaksi dengan cara yang tidak pantas ketika kita tidak memiliki sumber daya yang cukup untuk mengelola situasi dan masalah sehari-hari, jadi kita berdua membutuhkan bantuan untuk ini.

Dan tentu saja, untuk anak-anak, kemarahan dan / atau tanggapan yang tidak proporsional secara teratur oleh orang tua mereka mengarah pada penciptaan jenis keterikatan yang tidak aman, yang akan mempengaruhi perkembangan sosial dan emosional mereka, harga diri mereka, cara mereka untuk berperilaku, dll. mungkin mengalami kesulitan dalam hubungan masa depan, remaja, dan orang dewasa mereka. Penting untuk diingat bahwa banyak perilaku dipelajari dengan meniru rujukan, yang pada masa kanak-kanak adalah orang tua.

Gangguan apa yang paling umum atau masalah yang biasanya Anda obati dalam sesi terapeutik?

Dalam praktik saya, saya cenderung menghadiri banyak anak yang datang karena kesulitan dalam kinerja akademik atau masalah perilaku. Kadang-kadang, ini bukan masalah dalam diri mereka, tetapi ekspresi masalah mendasar. Artinya, memang benar bahwa ada gangguan belajar khusus dan gangguan perilaku seperti itu, yang pada dirinya sendiri adalah apa yang menghasilkan disfungsi dalam kehidupan dan lingkungan anak, tetapi dalam kasus lain, penurunan kinerja sekolah atau Perilaku yang tidak pantas hanyalah gejala dari sesuatu yang melampaui, seperti kasus bullying, masalah dalam hubungan keluarga, dll.

Ketika orang tua memaparkan saya masalah, saya selalu memberikan contoh demam: seseorang dapat pergi ke dokter dengan demam sebagai gejala, tetapi itu tidak akan sama dengan demam akibat infeksi saluran kemih yang parah hingga demam akibat pilek. Gejalanya sama, tetapi dasar dan pengobatannya akan sangat berbeda. Oleh karena itu, penting untuk mengeksplorasi secara memadai "gejala" yang diekspresikan oleh anak-anak, karena perilaku yang sama dapat memiliki asal-usul yang berbeda.

Dengan demikian, terlepas dari masalah dalam kinerja sekolah dan masalah perilaku dalam semua aspeknya (kesulitan dalam pengendalian impuls, tantrum, ketidaktaatan terhadap figur otoritas, dll.), Kasus yang sangat umum dalam konsultasi adalah: kesulitan dalam hubungan sosial, ketakutan dan fobia, intervensi dalam proses pemisahan, perceraian dan / atau reunifikasi keluarga atau gangguan spektrum autisme.

Apa peran orang tua ketika mereka pergi dengan anak mereka ke seorang psikolog anak?

Peran orang tua sangat penting dalam setiap proses intervensi yang terjadi dengan seorang anak. Poin ini penting untuk memaparkannya sejak saat pertama bahwa terapi dimulai, dalam pengaturan atau pengaturan, sehingga orang tua dapat menyesuaikan ekspektasi proses.

Terkadang orang tua percaya bahwa membawa anak mereka ke psikolog anak hanya akan bekerja dengan anak, yang sama sekali salah. Sebagaimana disebutkan di atas, aliansi ganda harus dilakukan baik dengan anak dan dengan orang tua mereka dan orang lain dan / atau lembaga di mana anak terlibat (sekolah, pusat terbuka, pusat kesehatan mental untuk anak-anak dan remaja) , dll.) sehingga intervensi memiliki kemungkinan keberhasilan terbesar.

Orangtua harus berorientasi sehingga mereka dapat bekerja dengan anak mereka di luar sesi konsultasi, baik dengan menawarkan panduan manajemen atau dengan mengajari mereka latihan khusus dan / atau teknik untuk diterapkan dalam konteks alami anak. Tanpa intervensi ini, diawasi setiap saat oleh terapis, akan sulit untuk perubahan yang dapat diamati dalam konsultasi untuk digeneralisasi di luar itu (meskipun jelas bahwa setiap proses itu unik dan akan bergantung pada setiap kasus).

Seberapa penting keluarga dalam mengembangkan harga diri anak-anak?

Peran keluarga adalah dasar dalam semua segi perkembangan anak (emosional, sosial, dll.) Dan di antara mereka, dalam harga diri. Ini adalah penilaian yang dilakukan seseorang tentang dirinya sendiri, menurut pikiran, evaluasi, keyakinan, perasaan dan emosi tentang caranya menjadi, bertindak, fisiknya, dll.

Oleh karena itu, evaluasi ini akan berkaitan erat dengan penilaian yang dilakukan oleh orang-orang penting terhadap lingkungan mereka dan, orang-orang penting utama untuk anak-anak adalah orang tua mereka.Selama masa kanak-kanak, mereka adalah referensi mereka, angka keterikatan utama mereka, sehingga mereka memberikan pengaruh yang sangat penting dalam penciptaan harga diri yang ketat dan sehat. Memiliki harapan rendah tentang apa yang anak mampu lakukan atau membuat komentar negatif secara konstan tentang hal itu, akan menyebabkan anak untuk merasakan evaluasi rendah dirinya oleh orang tuanya, yang pada akhirnya akan mempengaruhi penilaian diri itu, mendevaluasi

Masuk akal untuk berpikir bahwa jika, misalnya, ayah atau ibu terus-menerus mengulangi kepada putranya bahwa dia adalah seorang lelaki malas yang tidak tahu apa-apa, anak itu dapat mencapai kesimpulan berikut: "Jika orang tua saya, yang menyatakan bahwa mereka adalah orang-orang yang Semakin mereka mengenal saya dan mereka ingin, mereka berpikir seperti itu tentang saya ... begitulah saya. " Oleh karena itu, penting untuk meningkatkan pengembangan keterampilan, memperkuat keberhasilan dan memberikan kepercayaan kepada anak-anak dalam kaitannya dengan kemampuan mereka, sehingga mereka sendiri dapat mengembangkan kepercayaan itu dan menghormati diri mereka sendiri, tanda-tanda harga diri yang baik.

Hukuman adalah masalah yang kontroversial. Dapatkah hukuman digunakan dalam pendidikan seorang anak? Apa cara terbaik untuk menerapkannya?

Hukuman adalah teknik modifikasi perilaku berdasarkan prinsip-prinsip perilaku pengkondisian operan, yang bertujuan untuk mengurangi atau menghilangkan munculnya perilaku yang tidak diinginkan.

Terutama, ada dua jenis hukuman: hukuman positif, yang terdiri dalam menerapkan stimulus aversif dalam cara kontingen untuk perilaku tertentu (misalnya, menyalin 100 kali hukuman untuk perilaku buruk), dan hukuman negatif, yang terdiri dari penarikan stimulus positif setelah kinerja perilaku tertentu (misalnya, meninggalkan anak tanpa waktu bermainnya).

Meskipun memang benar bahwa hukuman kadang-kadang efektif untuk menghilangkan perilaku dengan cepat, saya tidak menganggapnya sebagai metode yang paling tepat untuk melakukannya, terlepas dari fakta bahwa itu tidak berlaku dalam semua kasus, saya selalu menganggapnya sebagai pilihan terakhir (ke depan kami menemukan penguatan positif). Hal ini karena dalam banyak kasus perilaku berkurang atau dihilangkan dalam jangka pendek oleh ketakutan akan ancaman hukuman itu sendiri dan bukan karena ada refleksi nyata pada perilaku tidak pantas yang memajukan dan belajar anak, sehingga perubahan tidak mereka cenderung untuk bertahan lama.

Selain itu, rasa takut ini dapat berdampak negatif pada hubungan antara orang yang menerapkannya dan anak, menciptakan hubungan yang mengancam berdasarkan rasa takut, yang kadang-kadang dapat menyebabkan perilaku defensif atau bahkan ledakan kemarahan yang lebih besar, yang akan memperburuk situasi. Semua ini, ditambahkan ke fakta bahwa jika anak tidak mengerti persis alasan hukuman dan kesalahan perilakunya, harga dirinya akan terpengaruh secara negatif.Yang jelas, hukuman fisik sama sekali tidak dibenarkan dalam kasus-kasus, yang hanya akan menyebabkan menghasilkan pada anak dan dalam hubungan dengan orang dewasa.

Apa manfaat dari penguatan positif dan apa konsekuensi untuk karakter anak dan kesejahteraan emosional?

Penguatan positif terdiri dari menerapkan stimulus yang bermanfaat setelah kinerja perilaku yang sesuai sehingga muncul atau meningkat. Ini adalah cara utama untuk mendidik anak-anak dalam penciptaan harga diri yang sehat, dengan keterikatan yang aman dan berdasarkan pada kepercayaan dan rasa hormat. Penting untuk membedakan antara penghargaan dan penguatan positif, karena ketika kita berbicara tentang penguatan positif, kita tidak selalu berbicara tentang hadiah materi, yang dapat menjadi verbalisasi positif oleh ayah ("Saya sangat bangga dengan apa yang telah Anda lakukan") atau tindakan di mana dia diberi perhatian (bermain bersama).

Untuk anak-anak, terutama yang termuda, tidak ada penguatan positif yang lebih besar daripada perhatian orang tua mereka. Jadi penting bahwa, ketika anak-anak melakukan hal-hal dengan baik (misalnya, mereka duduk bermain secara mandiri untuk sementara waktu dengan cara yang tepat) kami memberi mereka hadiah dengan waktu permainan bersama. Biasanya, pada saat ini, orang tua memanfaatkan untuk melakukan hal-hal lain, sehingga pada akhirnya, anak-anak belajar bahwa untuk mendapatkan perhatian orang tua mereka, mereka harus melakukan perilaku yang kurang tepat.

Penting juga untuk menekankan bahwa kita harus memperkuat hal-hal yang dilakukan anak-anak secara mandiri di antara mereka, yaitu, jika seorang anak melakukan dua perilaku yang tidak pantas dan yang benar, kita harus terus memperkuat perilaku yang sesuai sehingga terus muncul, meskipun ada melakukan hal-hal lain dengan tidak benar. Misalnya, jika seorang anak mengambil gelasnya tetapi meninggalkan piringnya, akan lebih efektif untuk memberi selamat kepadanya karena telah mengambil gelas, daripada memarahinya karena telah meninggalkan piring, tetapi dia akan merasa bahwa apa yang telah dilakukannya dengan baik belum diakui, jadi dia akan berhenti lakukan itu

Oleh karena itu, penguatan sangat penting, tidak hanya dalam perilaku yang dilakukan anak-anak, tetapi dalam pembentukan karakter mereka dan harga diri mereka, memberikan kesejahteraan emosional.

Menurut Asosiasi Pediatri dan Perawatan Primer Spanyol, 15% anak-anak memiliki masalah ketidakmenurutan. Apa yang bisa dilakukan ayah dalam situasi ini?

Menghadapi masalah ketidaktaatan terus menerus, penting untuk mendatangi spesialis, dalam hal ini psikolog anak, untuk menilai situasi dan menentukan apakah ini adalah perilaku normatif untuk usia dan perkembangan anak (misalnya, ada tahap anak antara 1 dan 2 tahun di mana biasanya bagi anak-anak untuk mempertahankan penyangkalan konstan), jika itu adalah bagian dari kepribadian atau cara bertindak anak (misalnya, jika itu adalah anak dengan temperamen bawaan dasar) atau jika ada adanya gangguan atau masalah tertentu (seperti gangguan negatif yang menantang, misalnya).

Setelah situasi dievaluasi, penting untuk campur tangan dengan pedoman profesional, apa pun kasusnya, karena menurut apakah ketidaktaatan ini memiliki satu asal atau lainnya, orientasi akan bervariasi (seperti pada contoh demam).

Proses pengasuhan anak sangat rumit, tapi ... bisakah Anda memberi pembaca kami (mereka yang adalah orang tua) beberapa kiat dasar untuk mendidik anak-anak mereka?

Berdasarkan pengetahuan profesional saya, tetapi juga pengalaman saya dengan anak-anak dan keluarga, ada beberapa pedoman dasar untuk semua orang tua yang akan mempromosikan pendidikan berkualitas dan didikan:

• Mendidik dalam batas-batas tertentu dan aturan dasar, stabil, koheren dan konsensual yang menawarkan konteks keamanan dan perlindungan kepada anak sehingga dia belajar membedakan apa yang baik dari apa yang salah.
• Didasarkan pada model komunikasi tegas di mana seseorang dapat mengekspresikan keinginan, sudut pandang dan pendapat, serta perasaan dan emosi, menghormati diri sendiri dan orang lain. Ekspresikan dan dengarkan
• Khotbah dengan memberi contoh. Kita tidak bisa meminta seorang anak untuk tidak berteriak dan mengatakan padanya menjerit.
• Gunakan gaya pendidikan demokratis, tidak terlalu lemah atau terlalu otoriter.

Mempromosikan otonomi, kapasitas pribadi dan nilai anak. Memberi Anda kesempatan untuk belajar, termasuk membuat kesalahan dalam pembelajaran ini. Jika kita melakukan segalanya kepadanya, dia tidak akan pernah tahu bagaimana melakukannya sendiri dan pesan yang akan kita kirimkan kepadanya secara implisit akan menjadi "Saya melakukannya untuk Anda karena saya tidak percaya bahwa Anda hanya dapat melakukannya", jadi kami akan mengurangi harga dirinya.

Mahasiswa wajib tau! Apa itu Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA)? (April 2024).