Dapatkah efek prasangka terhadap minoritas dicegah?
Untuk menyelesaikan masalah integrasi beberapa siswa yang termasuk etnis minoritas dari Stanford University, Gregory Walton dan Geoffrey Cohen melakukan intervensi psikososial yang, hanya dalam satu jam, mampu meningkatkan hasil akademik, kesejahteraan psikososial dan kesehatan kelompok stereotip negatif dalam lingkungan pendidikan.
Dengan kata lain, ada bukti itu adalah mungkin untuk mencegah efek negatif dari stereotip , dan hanya dalam satu jam. Mari kita lihat bagaimana kesimpulan ini tercapai.
- Artikel terkait: "16 jenis diskriminasi (dan penyebabnya)"
Perasaan kepemilikan sosial dan prasangka
Studi yang diterbitkan pada tahun 2011 di jurnal Sains, menunjukkan bahwa perbedaan sosial ekonomi antara siswa Afrika-Amerika dan Eropa-Amerika tidak hanya dipertahankan karena faktor struktural, seperti perbedaan gaji, aksesibilitas ke pelatihan pendidikan dan dukungan sosial. Bekerja di bidang psikologi sosial, kedua peneliti bertanya bagaimana mereka dapat mempengaruhi faktor psikologis terhadap teknik koping siswa di Stanford University.
Mereka fokus pada perasaan memiliki sosial , motif sosial dasar manusia didefinisikan sebagai kebutuhan untuk membentuk hubungan positif dengan orang lain. Pentingnya adalah bahwa jika tidak puas, masalah kesehatan, adaptasi sosial, kesejahteraan dan kinerja sekolah dapat muncul.
Menurut Walton dan Cohen, anggota kelompok yang distigmatisasi secara sosial menunjukkan ketidakpastian yang lebih besar bahwa kelompok-kelompok tidak menstigmatisasi tentang kepemilikan sosial mereka di lembaga pendidikan atau tenaga kerja. Mereka memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk merasa tidak aman tentang hubungan sosial yang positif dalam skenario ini, dan ketidakpastian ini meningkat selama masa transisi ke tahap baru, yaitu tahun pertama universitas.
Selama tahun pertama kuliah umum bagi sebagian siswa untuk mengalami rasa isolasi, yang mempengaruhi kesejahteraan dan kinerja. Penelitian oleh Watson dan Cohen berfokus pada bagaimana menafsirkan dan menangani perasaan itu sebagai kurangnya kepemilikan sosial atau, sebaliknya, sebagai proses transisi belaka.
Tujuannya adalah hindari interpretasi-interpretasi bencana dan capai perubahan perseptual itu ketika mengkodekan pengalaman sosial, itu dipertahankan dalam jangka panjang. Untuk ini diperlukan untuk menciptakan "lingkaran kebajikan yang berulang" dalam diri para siswa yang menurutnya perbaikan awal dalam kinerja akademis mendukung perasaan memiliki, dan ini pada gilirannya meningkatkan kinerja.
- Mungkin Anda tertarik: "8 jenis rasisme yang paling umum"
Kegunaan dari intervensi psikososial satu jam
Studi ini dilakukan selama tahun pertama universitas dari 92 siswa, dimana 49 orang Afrika-Amerika dan 43 asal Eropa. Secara acak, beberapa siswa menerima intervensi dan yang lain ditugaskan untuk kondisi kontrol, di mana tidak ada intervensi yang dilakukan. Para peserta menyelesaikan kuesioner harian yang mengumpulkan respons psikologis mereka untuk masalah yang berbeda selama seminggu setelah intervensi. Mereka juga menyelesaikan kuesioner 3 tahun kemudian , di tahun terakhir perlombaan, untuk mengevaluasi efek dari studi pada perasaan memiliki, kesehatan dan kesejahteraan.
Selama intervensi, peserta disajikan dengan studi dugaan yang dilakukan dengan siswa dari program lain, tanpa mengetahui bahwa penelitian itu tidak nyata. Hasil studi keliru menunjukkan bahwa siswa di program pendidikan tinggi prihatin tentang afiliasi sosial mereka selama tahun pertama universitas tetapi, seiring berjalannya kursus, mereka memberi jalan untuk kepercayaan diri yang lebih besar. Menurut beberapa kesaksian palsu, mereka memperoleh keamanan karena mereka mulai menafsirkan masalah tahun pertama universitas sebagai sesuatu yang biasa dan sementara selama adaptasi dan bukan sebagai defisit pribadi atau karena keanggotaan etis mereka.
Bagi peserta untuk menginternalisasi pesan, mereka diminta untuk menulis esai tentang persamaan antara pengalamannya dan pengalamannya , esai yang kemudian diceritakan melalui pidato di depan kamera video. Seharusnya, video pidatonya akan membantu siswa lain selama tahun pertama mereka di universitas.
Prosedur dengan kelompok kontrol adalah sama, kecuali bahwa esai dan video yang mereka buat adalah tentang topik yang tidak terkait dengan kepemilikan sosial.
- Artikel Terkait: "Identitas pribadi dan sosial"
Hasil intervensi
Selama seminggu setelah intervensi, reaksi siswa Afrika-Amerika terhadap masalah sehari-hari lebih adaptif dan rasa kepemilikan sosial mereka tetap konstan. Sebaliknya, pada siswa Afrika-Amerika, kondisi kontrol, perasaan memiliki lebih tidak stabil dan tergantung pada pengalaman sehari-hari .
Tiga tahun kemudian, setelah menyelesaikan kuesioner tentang efek jangka panjang, ditemukan bahwa intervensi meningkatkan kinerja akademik siswa Afrika-Amerika dibandingkan dengan kelompok kontrol, dan secara signifikan mengurangi perbedaan antara siswa Afrika-Amerika dan Eropa-Amerika.
Efek positif pada kesehatan dan kesejahteraan para peserta juga ditemukan, dengan peningkatan yang signifikan dalam perasaan bahagia dan bahkan dengan jumlah kunjungan yang lebih rendah ke dokter oleh para siswa dari kelompok eksperimen. Perbedaan antara siswa Afrika-Amerika dan Eropa-Amerika menghilang dalam perasaan subjektif kesehatan dan kebahagiaan, dan dalam jumlah kunjungan ke dokter.
Apa yang bisa kita tarik dari penelitian ini?
Penelitian Walton dan Cohen menunjukkan bahwa intervensi singkat pada perasaan kepemilikan sosial mampu secara signifikan dan dalam jangka panjang meningkatkan aspek-aspek penting seperti kinerja akademik, kesehatan dan kesejahteraan. Mereka juga menunjukkan itu perbedaan antara kelompok-kelompok yang terstigmatisasi dan tidak terstimat tidak hanya lahir dari faktor-faktor struktural , karena faktor psikologis juga mempengaruhi.
Adalah mungkin untuk bekerja pada faktor-faktor psikologis seperti kepedulian terhadap kepemilikan sosial melalui intervensi psikososial durasi pendek, aplikasi mudah dan biaya rendah, tetapi untuk ini Adalah penting bahwa lingkungan sekolah tidak terlalu bermusuhan , karena penelitian ini didasarkan pada perubahan interpretasi dalam situasi ambigu.
Perlu dicatat bahwa intervensi ini adalah contoh yang jelas dari apa arti konsep biopsikososial, karena ini menunjukkan hubungan timbal balik antara kesehatan fisik, kognisi, emosi, perilaku dan faktor sosial.
