Orang yang penasaran lebih pintar dan belajar lebih baik
Sebuah penelitian yang diterbitkan di majalah Neuron, mengatakan itu Keingintahuan bermanfaat untuk belajar . Menurut penelitian ini, orang merasa lebih mudah untuk menghafal dan menyimpan informasi tentang topik-topik yang penasaran, karena keadaan ini motivasi intrinsik itu meningkatkan aktivitas mesencephalon, nucleus accumbens dan hippocampus (area otak yang berhubungan dengan belajar, memori dan pengulangan perilaku yang menyenangkan).
Meskipun banyak dari kita telah mengalaminya, temuan ini dapat membantu para ilmuwan menemukan cara baru untuk meningkatkan pembelajaran dan ingatan, dan dapat memberikan strategi pendidikan baru bagi para guru.
Hubungan antara rasa ingin tahu dan belajar bukanlah hal baru
Bahwa kita belajar lebih cepat tentang isu-isu yang membangkitkan minat kita dan rasa ingin tahu kita bukanlah hal baru. Tentunya, ketika seseorang mengatakan "dia tidak suka atau tidak ingin tahu tentang apa yang dia pelajari", dia akan mengalami kesulitan untuk melakukan pembelajaran yang baik. Bahkan, kami belajar jauh lebih baik melalui pembelajaran yang bermakna. Tetapi penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana rasa ingin tahu berhubungan dengan bagaimana otak bekerja dan bagaimana motivasi intrinsik mempengaruhi pembelajaran.
Matthias Gruber dan rekan-rekannya melakukan penelitian di University of California dan menemukan bahwa ketika kita ingin tahu tentang sesuatu, pikiran kita tidak hanya menyerap apa yang menarik bagi kita, tetapi juga kami juga menghafal data yang melingkupi subjek yang menjadi perhatian kami , dan yang pada awalnya adalah asing bagi objek keingintahuan. Di sisi lain, para peneliti juga menyimpulkan bahwa hippocampus, yang membantu pembentukan memori, diaktifkan lebih banyak ketika kita menunjukkan minat yang lebih.
Núcleo accumbens: motivasi, kesenangan, dan pembelajaran
Satu area otak yang terlibat dengan motivasi dan pengulangan perilaku yang menyenangkan adalah nucleus accumbens (yang merupakan bagian dari sistem penghargaan). Ini ditemukan di kedua belahan otak, dan menerima masukan dari beberapa pusat otak yang terkait dengan emosi (Amygdala dan hipotalamus) dan memori (emosional, prosedural dan deklaratif). Selain itu, ia menerima dopaminergik aferen dari area tegmental ventral dan area motorik dari korteks. Kehadiran dopamin di nucleus accumbens memfasilitasi memori dan pembelajaran jangka panjang.
Tetapi nucleus accumbens juga terkait dengan motivasi, dan rasa ingin tahu menyebabkan aktivasi sirkuit hadiah (di mana nukleus accumbens adalah bagian). Guber menyatakan: "Kami telah menunjukkan bahwa motivasi intrinsik sebenarnya merekrut area yang sama dari otak yang sangat terlibat dalam motivasi ekstrinsik yang nyata."
Di sisi lain, seperti penyelidikan lain telah menyimpulkan di masa lalu, untuk mengaktifkan nucleus accumbens perlu bahwa acara menjadi novel dan tidak terduga (yang tidak sesuai dengan informasi yang kami simpan dalam memori). Setelah penyelidikan ini, tampaknya rasa ingin tahu, yang dapat dipahami sebagai pencarian kebaruan atau keinginan untuk mengetahui atau mencari tahu sesuatu, juga mengaktifkannya.
Data penelitian dan kesimpulan
Untuk melaksanakan penelitian, 19 siswa direkrut untuk mencetak lebih dari 100 pertanyaan dari hal-hal sepele, menunjukkan tingkat keingintahuan mereka (dari 0 hingga 6) dan persepsi mereka tentang kepercayaan diri dalam menjawabnya dengan benar.
Kemudian, para ilmuwan mengukur aktivitas otak setiap subjek menggunakan teknik pencitraan yang disebut resonansi magnetik fungsional (FMRI). Sementara itu, di layar, setiap peserta ditunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang mereka klasifikasikan sebagai penasaran atau tidak ingin tahu, dan setiap pertanyaan membutuhkan waktu 14 detik untuk muncul. Dalam selang waktu ini, gambar wajah dengan ekspresi wajah muncul yang tidak ada hubungannya dengan pertanyaan.
Kemudian para siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dan, di samping itu, mereka diberi ujian kejutan di mana mereka harus mengingat wajah. Hasilnya menunjukkan bahwa lSubyek ingat wajah-wajah di 71% dari kasus di mana mereka memenuhi syarat pertanyaan sebagai penasaran. Sebaliknya, dalam pertanyaan-pertanyaan yang telah diklasifikasikan sebagai tidak ingin tahu, mereka hanya ingat 54% dari wajah . Sesuatu yang tidak mengejutkan siapa pun.
Tapi yang mengejutkan para peneliti adalah ketika menganalisis tes pengenalan wajah, semakin penasaran mereka mengevaluasi foto (dari 0 hingga 6) peserta, semakin banyak wajah yang mereka ingat. Selain itu, meskipun wajah-wajah itu tidak terkait dengan pertanyaan, mereka menghafalnya bahkan 24 jam kemudian.
Menyimpulkan
Singkatnya, setelah penelitian, para peneliti menyatakan bahwa:
- Keadaan keingintahuan membantu meningkatkan pembelajaran , karena kita menghafal topik yang lebih menarik bagi kita (meskipun mereka lebih sulit).
- Ketika diaktifkan di otak kita "keadaan keingintahuan" kita dapat menyimpan informasi, bahkan material insidentil (yang tentang kita tidak begitu penasaran pada awalnya).
- Keadaan keingintahuan mengaktifkan di otak kita nucleus accumbens dan mesencephalon (area yang terlibat dalam belajar, memori, motivasi dan penguatan perilaku yang menyenangkan) dan hippocampus.
- Materi yang kita pelajari ketika otak kita diaktifkan dengan cara ini itu berlangsung lebih lama, sehingga memunculkan pembelajaran yang bermakna .
