Pembelajaran dialogis: prinsip, preseden dan manfaat
Sama seperti kemajuan masyarakat dan perubahan seiring waktu, cara mendidik, serta belajar, juga berubah dan maju. Pembelajaran dialogis Ini adalah contoh yang bagus dari jenis transformasi ini.
Pertumbuhan dan popularisasi komunitas pembelajar telah menyukai bahwa jenis arus pengajaran ini berkembang dan menunjukkan manfaatnya dibandingkan jenis pendidikan tradisional lainnya.
- Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori"
Apa itu pembelajaran dialogis?
Pembelajaran dialogis merupakan kerangka kerja praktis di mana komunitas belajar ini dikembangkan. Ini mendorong orang untuk belajar melalui interaksi dengan orang lain, dengan komunikasi menjadi sumber utama pendidikan.
Dari sudut pandang pembelajaran dialogis, interaksi dengan pihak ketiga sangat penting untuk membangun suatu proses atau mekanisme pembelajaran. Melalui proses dialog ini kami menguraikan serangkaian pengetahuan dari bidang awalnya sosial dan intersubjektif , untuk kemudian mengasimilasi sebagai pengetahuan sendiri atau intrasubjektif.
Selain itu, karakteristik lain dari pembelajaran dialogis adalah bahwa semua orang yang berpartisipasi di dalamnya melakukannya dalam hubungan yang setara. Ini menyiratkan bahwa kontribusi masing-masing dan setiap peserta sangat penting dan didasarkan pada kriteria validitas dan bukan kekuatan.
Pada awalnya, gagasan pembelajaran dialogis dikembangkan berdasarkan pengamatan tentang bagaimana orang mampu belajar tidak hanya di dalam sekolah atau pusat pendidikan dalam bentuk apa pun, tetapi di luar ini memiliki kesempatan untuk menyerap sejumlah besar informasi dengan bebas dan dengan kemungkinan berpartisipasi dalam pembelajaran tersebut.
Sebagai konsekuensi dari fakta ini, komunitas pembelajaran pertama mulai berkembang seperti yang kita pahami saat ini. Yang bertujuan untuk memberikan kepentingan yang lebih besar untuk dialog yang setara dalam kelompok belajar dan merevolusi metode pengajaran yang dipraktekkan hingga saat ini.
- Mungkin Anda tertarik: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"
7 prinsip pembelajaran dialogis
Untuk melaksanakan pembelajaran dialogis sebagaimana didirikan, 7 prinsip dasar harus diberikan. Mereka adalah yang berikut.
1. Dialog yang setara
Dengan dialog, kami mengartikan pertukaran informasi antara dua atau lebih orang yang mengungkapkan ide dan komentar mereka dengan cara alternatif. Ya untuk ini kita tambahkan kualifikasi egaliter, artinya dengan istilah yang sama, kita dapatkan memutus hubungan pendidikan tradisional yang hierarkis dan otoriter .
Ini berarti bahwa setiap ide, pendapat atau pemikiran diterima berdasarkan kriteria validitas argumen, bukannya dipaksakan dengan menggunakan kekuatan atau fakta sederhana memiliki judul akreditasi.
2. Kecerdasan budaya
Konsep kecerdasan budaya adalah salah satu yang paling penting dalam dinamika pembelajaran dialogis. Jenis kecerdasan ini mengatasi keterbatasan konsep-konsep tradisional kecerdasan, yang didasarkan hampir sepenuhnya pada IQ dan memiliki bias budaya dan kelas tertentu.
Keuntungan dari kecerdasan budaya, dibandingkan dengan pengertian tradisional tentang kecerdasan, adalah bahwa ia mencakup kecerdasan akademis dan kecerdasan praktis dan kecerdasan komunikatif.
3. Transformasi
Sebagaimana disebutkan di atas, pembelajaran dialogis mencari transformasi lingkungan sosio-budaya untuk juga mentransformasi pembelajaran. Dengan cara ini, transformasi konteks sebelum pertukaran pengetahuan terjadi melalui interaksi semua orang dari siapa Anda belajar , termasuk diri sendiri.
4. Dimensi instrumental
Dalam pembelajaran dialogis, dimensi instrumental dipahami sebagai itu sarana atau alat yang membentuk dasar untuk mencapai sisa pembelajaran , menjadi prinsip penting untuk memastikan pendidikan yang berkualitas.
Tujuan dimensi ini adalah untuk menghindari eksklusi sosial melalui intervensi dan partisipasi semua orang yang termasuk dalam komunitas belajar.
5. Penciptaan makna
Penciptaan makna mengacu pada penciptaan orientasi penting dari keberadaan kita. Keterlibatan keluarga dalam komunitas dan pendidikan anak-anak mereka; serta penciptaan ruang untuk interaksi dan dialog untuk memecahkan masalah bersama .
Pembelajaran dialogis bertujuan untuk membentuk seluruh alam semesta pembelajaran dengan latar belakang sosial dan etika yang melampaui administrasi belaka dan asimilasi pengetahuan.
6Solidaritas
Untuk mengembangkan rutinitas dan pengalaman pendidikan berdasarkan kesetaraan, perlu untuk mengasimilasi konsepsi pendidikan yang egaliter, di mana kesejahteraan pendidikan dikejar semua siswa.
Dengan cara ini, prinsip solidaritas mempromosikan pendidikan inklusif yang menawarkan kesempatan yang sama untuk semua siswa dan bahwa, jauh dari mengembangkan daya saing di antara mereka, mempromosikan kolaborasi dan berbagi mekanisme dan teknik pembelajaran.
Ini menyiratkan bahwa baik guru, siswa, dan orang-orang lain dari komunitas berkomitmen untuk melakukannya memastikan bahwa semua siswa dapat menikmati hasil akademik yang memuaskan .
7. Kesetaraan perbedaan
Secara tradisional telah dipahami bahwa keragaman di dalam kelas cenderung menghambat proses pengajaran, karena itu seharusnya perlu membuat ruang kelas dan kelas khusus untuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mendukung ketidaksetaraan segregasi dan pendidikan.
Sebaliknya, dalam pembelajaran dialogis, keragaman ini diakui dan diterima, dengan perbedaan bahwa keragaman ini digunakan untuk keuntungannya sendiri sebagai motor pembelajaran. Akhirnya, prinsip ini mendukung hak anak-anak untuk menikmati pendidikan berkualitas tinggi terlepas dari karakteristik atau situasi pribadi mereka.
Keuntungan dan kontribusi
Setelah Anda tahu apa itu landasan teoretis dan praktis dari pembelajaran dialogis Serta prinsip-prinsip dasar yang menjadi dasar, kita dapat mencapai serangkaian kesimpulan tentang kelebihan dan kontribusinya terhadap bidang pendidikan saat ini.
Manfaat ini ditentukan dalam poin-poin berikut:
- Menciptakan bahasa yang sama yang mendukung fungsi kelompok dan penyertaan semua anggota.
- Pemberdayaan pemikiran individu dan konstruksi pengetahuan.
- Promosi nilai-nilai seperti komunikasi, kolaborasi, dan tanggung jawab.
- Peningkatan keterampilan untuk kerja tim.
- Pendampingan dan inklusi dalam kelompok kerja mendukung motivasi untuk belajar.
- Generasi interdependensi positif di mana anggota kelompok saling membutuhkan untuk meningkatkan dan belajar.
- Evaluasi positif dari kolaborasi dan kontribusi individu .
- Peningkatan konteks diskusi dan komunikasi yang konstruktif.
- Generasi sinergi dalam kelompok belajar.
- Berikan kesempatan kepada semua siswa terlepas dari kemampuan dan situasi pribadi mereka.
- Mendorong keterlibatan dan partisipasi aktif dari kedua siswa dan seluruh masyarakat.
