Strategi didaktik: definisi, karakteristik dan aplikasi

Meskipun penelitian dan kemajuan yang dilakukan di bidang pengajaran dan pembelajaran, dalam beberapa tahun terakhir teknik dan sumber daya yang digunakan di dalam kelas telah berubah relatif sedikit dibandingkan dengan prosedur pengajaran tradisional.

Namun, fakta ini mulai berubah dan perubahan terbukti, di antara banyak hal lainnya, dengan munculnya strategi pengajaran . Sepanjang artikel ini kita akan membahas karakteristik ini, serta bentuk aplikasi mereka, utilitas mereka dan manfaatnya.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori"

Apa strategi pengajarannya?

Konsep strategi mengajar mengacu pada himpunan tindakan yang dilakukan staf pengajar, secara terencana, untuk mencapai pencapaian tujuan pembelajaran spesifik.

Lebih khusus lagi, strategi didaktik melibatkan pengembangan, oleh guru, dari prosedur atau sistem pembelajaran yang karakteristik utamanya adalah bahwa itu merupakan program yang terorganisasi dan diformalkan dan yang berorientasi pada pencapaian tujuan tertentu dan sebelumnya ditetapkan.

Sebagaimana disebutkan di atas, sehingga prosedur ini dapat diterapkan sehari-hari dalam lingkup akademik, perlu bagi pendidik untuk merencanakan dan memprogram prosedur ini . Untuk ini, ia harus memilih dan menyempurnakan teknik-teknik yang dianggapnya paling tepat dan efektif ketika datang untuk mencapai proses belajar-mengajar yang efektif.

Untuk ini, di samping perencanaan prosedur, guru juga harus melakukan pekerjaan refleksi di mana seluruh rentang kemungkinan yang ada dalam proses belajar-mengajar harus diperhitungkan, dan kemudian melakukan pengambilan keputusan dalam kaitannya dengan teknik dan kegiatan yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

Teknik-teknik atau cara-cara melanjutkan dalam pengaturan sekolah dapat mengakibatkan sangat berguna untuk transmisi informasi atau pengetahuan yang sangat kompleks , serta untuk pelajaran yang dianggap lebih sulit atau rumit, seperti beberapa prosedur matematika atau awal membaca.

Akhirnya, strategi ini muncul sebagai tanggapan terhadap metode pengajaran tradisional. Alasannya adalah bahwa sistem yang lebih baru ini, selain untuk mengkompensasi kekurangan prosedur pengajaran tradisional, cenderung lebih merangsang dan memotivasi untuk siswa, yang meningkatkan tingkat perhatian ini dan membantu meningkatkan hasil akademis.

• Mungkin Anda tertarik: "Apa itu scaffolding dalam psikologi pendidikan?"

Bagaimana mereka diterapkan dalam pendidikan?

Pada awal artikel, kami menyebutkan bahwa salah satu karakteristik utama strategi pengajaran adalah bahwa mereka memerlukan perencanaan dan organisasi sebelumnya. Agar strategi ini diterapkan di dalam kelas, guru harus mempertimbangkan aspek-aspek berikut:

• Tetapkan tujuan spesifik yang ingin dicapai dalam subjek, disiplin atau pembelajaran tertentu.
• Miliki pengetahuan yang diperlukan untuk transmisi informasi.
• Cegah dan persiapkan semua materi atau benda yang akan diperlukan untuk mengajar.
• Tekankan aspek-aspek penting dari informasi yang ingin Anda transmisikan.
• Promosikan asosiasi pengetahuan teoritis dengan aspek praktis ini.
• Mempromosikan otonomi siswa pada saat menghasilkan strategi belajar sendiri.
• Pendidik harus menyadari bahwa perannya hanya untuk memfasilitasi pembelajaran dan berfungsi sebagai panduan dalam perolehan strategi pembelajaran.
• Lakukan evaluasi berkala untuk memverifikasi kemajuan para siswa.

Selain itu, kita harus mempertimbangkan bahwa strategi pengajaran ini Mereka mulai dari visi pengajaran konstruktivis . Ini juga berarti bahwa, selain mengembangkan konstruksi pembelajaran, teknik dan strategi yang digunakan harus dimodifikasi dalam kaitannya dengan kemajuan siswa.

Dengan cara yang sama, pada saat menetapkan tujuan, pendidik harus mulai dari basis pengetahuan siswa; jadi evaluasi sebelumnya dapat sangat berguna.

Penggunaan jenis strategi didaktik ini, meningkatkan perolehan pengetahuan dan keterampilan yang sebelumnya dianggap penting atau obyektif.Namun, terlepas dari perencanaan ini, pendidik harus memperhatikan apakah ini terpenuhi atau tercapai.

Untuk ini, teknik ini harus sama inovatif dan berbeda dari yang digunakan dengan cara tradisional. Alat dan kegiatan yang dilakukan dalam strategi pengajaran mereka harus menarik dan menarik bagi siswa , sehingga memastikan bahwa ini mempertahankan perhatian mereka di seluruh kelas.

• Mungkin Anda tertarik: "Apa itu Konstruktivisme dalam Psikologi?"

Manfaat apa yang diberikannya?

Penggunaan strategi mengajar di hari ke hari di kelas , memiliki banyak manfaat ketika belajar jauh lebih efektif. Pada awalnya, teknik ini mendukung keterlibatan yang lebih besar, baik dari guru dan siswa, dalam proses belajar mengajar, juga menghasilkan dinamika interaksi di mana guru dan kelompok siswa bekerja sama dalam pembangunan pembelajaran.

Dengan cara ini, Siswa memperoleh peran aktif, mengembangkan rasa tanggung jawab di depan pembelajaran mereka. Selain itu, pengembangan otonomi siswa mendukung penciptaan strategi belajar sendiri, yang mungkin juga berlaku untuk bidang-bidang lain yang serupa, menghasilkan perasaan swasembada dan kegunaan.

Akhirnya, jika pengembangan strategi pengajaran yang benar dilakukan, pendidik akan mengoptimalkan perolehan pengetahuan, mendukung pembelajaran siswa dari keterampilan atau kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya sebagai penting.