Elisabet Rodríguez Camón: "Kami harus memperkuat kapasitas kritis para siswa"
Pendidikan bukan hanya salah satu proses sosial yang paling penting dan kompleks. Melalui itu Anda dapat memodifikasi seluruh budaya dan, tentu saja, mengubah cara berpikir dan bertindak dari orang-orang yang menghuninya.
Itulah sebabnya mengapa pengajaran dan pendidikan adalah bidang yang dapat didekati dari berbagai disiplin ilmu, banyak di antaranya cenderung semakin banyak jembatan dialog menuju pedagogi. Psikologi, tentu saja, adalah salah satunya .
Wawancara dengan Elisabet Rodríguez Camón, psikolog anak dan remaja
Untuk mengetahui secara langsung titik di mana psikologi dan pendidikan dimainkan, kami mewawancarai Elisabet Rodríguez Camón , selain bekerja sama dalam Psikologi dan Pikiran Dia memiliki pengalaman dalam psikologi psiko-pedagogi dan anak-anak muda dan dalam perawatan psikologis untuk orang dewasa.
Apa karier profesional Anda hingga saat ini? Proyek apa yang sedang Anda kerjakan?
Saya memulai aktivitas profesional saya di bidang psikologi setelah melakukan praktik Sarjana di Unit Gangguan Makan di Rumah Sakit Mútua de Terrassa. Jangka waktu itu membantu saya untuk memilih secara profesional melalui jalur klinis dalam arus kognitif-perilaku, jadi saya mempersiapkan ujian PIR selama tiga tahun. Meskipun saya tidak mendapatkan posisi penduduk, saya sangat memperkuat pengetahuan teoritis saya di bidang psikologi klinis. Kemudian saya menghabiskan satu tahun bekerja untuk pengembangan dan pengembangan berbagai proyek pencegahan psikologis bagi korban kecelakaan lalu lintas dan mulai membuat intervensi psikologis individu pertama saya pada pasien dengan gejala terkait kecemasan.
Saat ini, saya bekerja sebagai psikolog di Center d'Atenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni), bekerja sebagai psikolog anak dan remaja, sebagai seorang psikolog dewasa dan sebagai seorang psikolog pendidikan, meskipun saya telah berkolaborasi di pusat perawatan psikologis yang berbeda selama lebih dari tiga tahun. Selain itu, sejak April lalu, saya berada dalam perjanjian proyek Pusat Estudi dengan Dinas Sosial Kota Sant Antoni de Vilamajor, menawarkan terapi psikologis kepada para pengguna yang menuntut layanan tersebut. Semua ini dikombinasikan dengan kolaborasi dalam "Psikologi dan Pikiran" Majalah Digital Anda dan pengembangan Tesis Akhir Master untuk Gelar Master dalam Psychopedagogy Klinis, yang berjudul: "Penggabungan Teknik Mindfulness di kurikulum sekolah: efek psikologis pada siswa ».
Karena Anda telah meneliti tentang praktik Mindfulness, dalam arti apa Anda berpikir bahwa teknik Anda dapat berguna dalam bidang pendidikan?
Yang benar adalah bahwa bidang ini masih pada tahap yang sangat awal dalam hal studi tentang pengaruh teknik jenis ini dalam konteks pendidikan. Sampai sekarang, Mindfulness telah terkait erat dengan psikologi klinis dan aplikasi pada populasi orang dewasa; antara tahun 1980 dan tahun 2000, sekitar 1.000 referensi ke Mindfulness diterbitkan, sementara antara tahun 2000 dan 2012 angkanya sekitar 13.000.
Berkenaan dengan populasi sekolah, sebagian besar penelitian yang dilakukan secara internasional milik dekade terakhir (dan di Spanyol bahkan lebih baru) yang dalam sains adalah periode yang sangat singkat untuk menilai hasil secara menyeluruh. Meski begitu, di sebagian besar dari mereka temuan ini bertujuan untuk menyimpulkan banyak manfaat yang dicapai dalam tubuh siswa diintervensi dalam hal ukuran perhatian dan kapasitas konsentrasi, keterampilan kognitif secara umum, serta kemampuan empatik yang lebih besar dan tingkat kesejahteraan umum yang lebih tinggi, dan bahkan tingkat agresivitas lebih rendah. Bagaimanapun, publikasi menyatu pada kebutuhan bahwa studi harus dilengkapi dengan penilaian tindak lanjut jangka panjang setelah intervensi dan bahwa mereka harus memiliki jumlah sampel populasi representatif yang lebih besar untuk dapat memvalidasi generalisasi temuan. diperoleh. Hasilnya sangat menjanjikan, singkatnya, tetapi penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menguatkan mereka.
Kecenderungan sistem pendidikan untuk memberikan perhatian besar pada pemeriksaan dikritik, di mana koreksi dibuat dengan asumsi bahwa hanya ada satu jawaban yang benar untuk setiap pertanyaan, yang dapat berfungsi untuk menghargai kekakuan dalam cara berpikir Posisi apa yang Anda pegang dalam perdebatan ini?
Berbicara tentang sistem pendidikan dengan cara yang seragam akan tidak adil bagi staf pengajar. Dengan cara yang lambat tetapi progresif, kelompok pengajaran berkomitmen untuk sistem evaluasi yang berbeda dari yang tradisional (yang terkait dengan karakter yang lebih finalis) seperti evaluasi diri, evaluasi-bersama, evaluasi hetero atau evaluasi rekan, antara lain.Sekarang, memang benar bahwa Administrasi Pendidikan tampaknya tidak mendukung inovasi di bidang evaluasi sebagai alat belajar. Pemeriksaan dan tes eksternal yang diperkenalkan oleh LOMCE adalah contoh dari ini.
Dengan cara yang sama, untuk berpikir bahwa sekolah adalah satu-satunya agen pendidikan yang memiliki tanggung jawab untuk pengembangan kekakuan dalam pemikiran tidak akan sepenuhnya akurat juga, karena pengaruh yang diterima individu dari lingkungan yang berbeda di mana dia berinteraksi sangat relevan dalam konfigurasi. kemampuan penalaran seseorang. Kreativitas, misalnya, adalah konsep yang secara intrinsik tidak sesuai dengan gaya berpikir yang tidak fleksibel dan determinan utamanya adalah kognitif dan afektif, yaitu keterbukaan terhadap pengalaman, empati, toleransi terhadap ambiguitas dan posisi orang lain, harga diri. positif, motivasi tinggi dan kepercayaan diri, dll.
Aspek-aspek ini harus dikembangkan bersama-sama juga dari keluarga, oleh karena itu, agen pendidikan ini dan nilai-nilai yang ditransmisikan kepada anak ini sangat relevan dan harus sejalan dengan faktor-faktor yang ditunjukkan di atas.
Bagaimana Anda menggambarkan perubahan yang dihasilkan dalam konseptualisasi sistem pendidikan saat ini dibandingkan dengan sistem tradisional? Menurut Anda, apakah ada evolusi yang signifikan di bidang ini?
Tidak diragukan lagi. Saya berpikir bahwa selama beberapa dekade, terutama sejak publikasi buku "Kecerdasan Emosional" Daniel Goleman terbaik dan semua penelitian yang mengikutsertakan bidang baru itu, telah terjadi perubahan paradigma besar dalam hal cara mengerti pendidikan hari ini. Sejak itu, ia mulai menganggap relevan jenis pembelajaran lain seperti keterampilan kognitif-emosional, hingga merugikan konten yang lebih instrumental dan tradisional.
Masih ada jalan panjang tetapi mulai terlihat bagaimana variabel emosional mengkondisikan kinerja akademik dan kinerja individu dalam lingkungan interaksinya, yaitu dalam hubungan sosial. Contoh dari ini adalah sekali lagi munculnya penggabungan teknik-teknik Mindfulness dan konten kecerdasan emosional di dalam kelas.
Untuk apa yang akan Anda atribut peningkatan kejadian gangguan belajar pada anak-anak? Apakah menurut Anda ada overdiagnosis?
Pendapat saya tentang masalah ini agak ambivalen. Jelas, saya yakin bahwa bagian dari peningkatan diagnosa adalah karena kemajuan ilmu pengetahuan dan fakta bahwa psikopatologi dikenal saat ini yang nosologinya pada awal dan pertengahan abad lalu luput dari perhatian, diremehkan atau keliru. Ingat bahwa awalnya autisme digambarkan sebagai semacam psikosis anak, sampai Leo Kanner membedakannya pada tahun 1943. Namun, saya juga berpikir bahwa baru-baru ini akan menjadi ekstrim yang lain, karena ada kasus di mana diagnosis diberikan tetapi tidak kriteria yang memadai dipenuhi secara kuantitatif dan kualitatif. Pada titik ini saya melihat tekanan yang jelas dari industri farmasi untuk mencoba mempertahankan volume diagnosis tinggi yang memungkinkan mereka mendapatkan keuntungan ekonomi yang lebih besar, seperti diagnosis ADHD, misalnya.
Di sisi lain, seperti yang saya katakan sebelumnya, dalam sebagian besar kasus yang terdeteksi baik diagnosis gangguan belajar dan sifat evolusi yang diamati pada anak secara signifikan dipengaruhi oleh faktor emosional. Sering kali, harga diri yang rendah atau konsep diri, kurangnya kepercayaan diri dan motivasi untuk berprestasi, kesulitan dalam pengaturan emosi, dll., Merongrong pencapaian tujuan utama dalam intervensi gangguan belajar, biasanya relatif kesulitan dalam membaca dan menulis dan menghitung. Oleh karena itu, pendapat saya adalah bahwa kita juga harus fokus pada menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan defisit emosional ini, sementara bekerja untuk meningkatkan kemampuan kognitif terutama terpengaruh, tentu saja.
Jika Anda harus menyebutkan serangkaian nilai di mana hari ini anak-anak dididik dan mereka tidak memiliki banyak keunggulan di pusat-pusat pendidikan 20 tahun yang lalu ... apa yang akan mereka lakukan?
Dari sudut pandang saya, dan berasal dari pengalaman yang telah membawa saya untuk bekerja erat dengan sekolah, kami dapat membedakan dengan sangat jelas nilai-nilai yang dimaksudkan untuk ditransmisikan dari konteks pendidikan ke nilai-nilai yang berlaku di lingkungan yang paling pribadi atau keluarga. Di pusat-pusat pendidikan saya mengamati sebuah karya pengajaran besar yang mencoba untuk mengkompensasi pengaruh berbahaya yang dapat berasal dari media, jaringan sosial, sistem ekonomi kapitalis yang mengelilingi kita, dll.
Saya dapat mengatakan bahwa fakultas dengan siapa saya berhubungan setiap hari sangat jelas bahwa siswa hari ini tidak boleh menjadi penerima pengetahuan instrumental pasif, tetapi harus memainkan peran aktif baik dalam perolehan jenis pengetahuan ini dan dalam dididik untuk hidup dalam komunitas secara efektif.Contohnya adalah peningkatan kapasitasnya untuk penalaran kritis dan semua keterampilan yang akan memungkinkan dia untuk membangun hubungan interpersonal yang memuaskan seperti empati, rasa hormat, komitmen, tanggung jawab, toleransi terhadap frustrasi, dll.
Dalam kasus keluarga, saya pikir bahwa, meskipun sedikit demi sedikit pentingnya menggabungkan nilai-nilai adaptif yang disebutkan ini mulai meningkat, masih ada jalan panjang dalam hal ini. Biasanya saya menemukan diri saya dalam kasus-kasus di mana orang tua menghabiskan waktu berkualitas yang tidak cukup bagi anak-anak (meskipun tidak dalam cara yang direncanakan, dalam banyak kasus) dan ini menyulitkan anak-anak untuk menginternalkan keterampilan yang disebutkan di atas. Menurut pendapat saya, pengaruh nilai-nilai yang menjadi ciri masyarakat saat ini seperti individualisme, konsumerisme, daya saing atau hasil kuantitatif membuat sangat sulit bagi keluarga untuk menanamkan pembelajaran yang berjalan dalam arah yang berlawanan pada tingkat yang lebih "mikro".
Bagaimana masyarakat dan lingkungan mempengaruhi cara anak mengatur emosi mereka?
Salah satu masalah yang paling sering memotivasi konsultasi di tempat kerja saya adalah, baik dalam populasi anak dan dalam populasi orang dewasa, kemampuan yang buruk dalam manajemen dan ekspresi adaptif dari emosi dan kurangnya toleransi terhadap frustrasi. Ini sangat relevan karena angka referensi untuk anak adalah orang tua mereka, dan sangat kompleks bagi anak untuk mengembangkan kemampuan psikologis adaptif jika dia tidak mengamati mereka dalam modelnya untuk ditiru, yaitu, anggota keluarga dan pendidik. Saya percaya bahwa masyarakat saat ini menghasilkan individu yang tidak "ulet", memahami ketahanan sebagai kemampuan seseorang untuk mengatasi kesulitan dengan cepat dan efektif.
Artinya bahwa dalam masyarakat "langsung, dari kuantitatif atau produktif" tampaknya menyampaikan pesan bahwa semakin banyak peran yang dimainkan individu, semakin tinggi tingkat keberhasilan: peran profesional, peran ayah, peran teman, peran putra / saudara, peran atlet - atau semua hobi yang dilakukan orang itu -, peran siswa, dll. Keinginan untuk merangkul keterampilan yang semakin penting menjadi lingkaran tak terbatas, karena dalam diri seseorang keinginan untuk mencapai lebih jauh dan lebih jauh atau untuk mencapai tujuan baru akan tetap terus-menerus laten. Dan ternyata, asumsi efisien dari begitu banyak peran simultan tidak mungkin tercapai. Pada saat itu, frustrasi muncul, sebuah fenomena yang sangat bertentangan dengan ketahanan yang saya sebutkan di awal.
Untuk semua alasan ini, salah satu tujuan utama dalam intervensi yang saya lakukan dalam banyak kasus adalah bekerja pada identifikasi, ekspresi emosi dan sensasi saat itu, memarkir masa lalu dan masa depan. Ini juga memprioritaskan fakta belajar untuk mendeteksi bagaimana bahasa menentukan cara berpikir kita (berdasarkan penilaian, label, dll.), Mencoba membangun keseimbangan antara kedua elemen tersebut. Filosofi yang memandu pekerjaan saya ditujukan untuk membuat pasien sadar bahwa disarankan untuk belajar berhenti bekerja dengan "autopilot" dan berhenti "memproduksi" terus-menerus. Banyak penelitian yang mempertahankan efek menguntungkan dari "bosan" beberapa menit sehari.
Singkatnya, saya mencoba mengajarkan bahwa kuncinya terletak pada kesadaran akan situasi tertentu, karena itu adalah apa yang memungkinkan Anda untuk memilih respons seperti apa yang diberikan secara sadar, daripada bereaksi terhadap stimulus dengan cara impulsif atau otomatis. Dan ini memfasilitasi kemampuan yang lebih besar untuk beradaptasi dengan lingkungan yang mengelilingi kita.
Populasi termuda adalah orang yang telah lebih intens terlibat dalam penggunaan teknologi baru yang masih belum dipahami oleh banyak orang dewasa. Apakah Anda berpikir bahwa rasa takut tentang cara revolusi "digital dan teknologi" mempengaruhi kita dalam Bagaimana cara berhubungan lebih tidak berdasar daripada realistis?
Pada pertanyaan ini, tidak dapat dipungkiri bahwa penggunaan teknologi baru telah mengubah cara kita berhubungan dengan dunia dalam waktu yang sangat singkat; Smartphone pertama mulai dikomersialkan hanya sekitar 15 tahun yang lalu. Dalam hal teknologi seperti dalam kebanyakan aspek, dari sudut pandang saya, kuncinya bukanlah dalam konsep itu sendiri, tetapi dalam penggunaan yang terbuat dari itu. Teknologi ini telah membawa kemajuan medis dan hasil positif yang signifikan dalam terapi psikologis; Realitas virtual yang diterapkan pada gangguan kecemasan akan menjadi contoh yang jelas.
Meski begitu, dalam pengaturan yang lebih individual saya berpikir bahwa penggunaan teknologi baru tentu tidak seimbang terhadap konsumsi yang berlebihan dan diregulasi. Misalnya, salah satu situasi paling umum yang saya temukan dalam konsultasi mengacu pada penggunaan tablet, konsol atau ponsel telah menggantikan elemen tradisional lainnya seperti waktu bermain di taman atau realisasi kegiatan ekstrakurikuler yang menyenangkan sebagai obyek hukuman terhadap si kecil.Anda juga dapat melihat bagaimana dari tahap remaja, fakta berbagi semua jenis detail kehidupan pribadi dalam jejaring sosial adalah secara konstan sesuai dengan urutan hari. Tampaknya percakapan tatap muka tidak lagi modis, tetapi secara eksklusif melalui layar.
Berasal dari ini, saya berpikir bahwa perasaan takut mungkin berkembang ke arah gagasan bahwa penggunaan yang tidak terkendali dari jenis perangkat teknologi ini semakin meningkat. Namun, saya tidak percaya bahwa solusi tersebut melewati larangan penggunaannya, tetapi melalui pendidikan untuk penggunaan yang bertanggung jawab dan seimbang, baik pada jenis konten yang ditransmisikan dan dalam jumlah total waktu yang dihabiskan untuk penggunaannya. Pada masalah kontroversial ini, saya mengizinkan diri saya merekomendasikan seri Black Mirror kepada pembaca yang tertarik; Saya harus mengatakan bahwa pada tingkat pribadi isinya telah berhasil mengadopsi perspektif baru mengenai hal ini.
Dalam proyek apa yang akan Anda lakukan?
Melihat ke masa depan, saya ingin memandu karir profesional saya untuk memperoleh lebih banyak pelatihan di bidang penerapan Mindfulness and Compassion dalam praktik klinis. Kebenarannya adalah karena saya memilih subjek ini untuk penelitian terakhir Master, minat saya di bidang ini meningkat. Selain itu, saya juga tertarik untuk memperdalam bidang gangguan belajar dan kecerdasan emosional.
Saya percaya bahwa pelatihan berkelanjutan merupakan persyaratan penting untuk mencapai kinerja optimal dari pekerjaan profesional, terutama di bidang psikologi klinis dan pendidikan, sehingga terkait dengan kemajuan ilmiah. Akhirnya, terlepas dari kenyataan bahwa saya merasa sangat nyaman melakukan pekerjaan saya dalam konsultasi, saya sangat tertarik pada sektor penelitian, meskipun saat ini hanya merupakan ide untuk menilai lebih dalam jangka panjang.
