Sekolah yang bagus tidak melumpuhkan kreativitas, itu meningkatkan bakat anak-anak
Seringkali sistem pendidikan dikritik karena menggunakan metodologi berdasarkan kekakuan dan dalam menghafal isi. Hanya di beberapa negara, seperti Finlandia, model ini dipertanyakan, dan saat ini kelas yang padat masih normal dan ketidakmungkinan menawarkan perawatan yang disesuaikan untuk setiap anak.
Tapi pikiran anak-anak memiliki terlalu banyak potensi seolah-olah mencoba untuk menyalurkannya di sepanjang jalur pendidikan berdasarkan tes standar dan pelajaran di mana para profesor berbicara dan para siswa tetap diam. Tidak masuk akal bahwa, dalam tahap kehidupan di mana kita lebih fleksibel secara psikologis, kita mencoba membatasi diri ketika mengembangkan kompetensi-kompetensi yang melaluinya kita ingin memandu panggilan kita.
- Mungkin Anda tertarik: "Metode KiVa, ide yang mengakhiri bullying"
Otak bayi
Jika kita melihat otak anak laki-laki dan perempuan usia untuk mulai bersekolah, kita akan melihat itu jumlah neuronnya tidak kurang dari otak orang dewasa . Bagaimana mungkin, kemudian, bahwa mereka menguasai begitu sedikit keterampilan psikologis tertentu yang menjadi normal setelah dewasa? Jawaban untuk ini berkaitan dengan fenomena yang sama yang membuat anak-anak begitu cepat mempelajari kemampuan tertentu: neuroplastisitas.
Karakteristik ini adalah cara di mana otak manusia (dan semua sistem sarafnya secara umum) beradaptasi dengan pengalaman yang sedang terjadi . Selama dua dekade pertama kehidupan, evolusi kemampuan kognitif yang kita alami dijelaskan karena, selama waktu ini, neuron mulai saling berhubungan secara besar-besaran satu sama lain sesuai dengan apa yang kita alami.
Jika kita tidak dilahirkan dengan mengetahui bagaimana berbicara itu bukan karena kita kekurangan neuron, tetapi karena mereka masih sedikit terkait satu sama lain. Hal yang sama berlaku untuk banyak kompetisi lainnya.
Dengan kata lain, yang lebih muda secara khusus dilatih untuk mengembangkan potensi yang berjalan sejajar dengan cara di mana sel-sel saraf mereka buat jaringan koneksi di otak . Jika mereka tidak tahu bagaimana melakukan banyak hal itu karena mereka memiliki kesempatan untuk mempelajari semua jenis keterampilan, bukannya membangun keterampilan yang sudah mendominasi sejak awal dan itu akan membatasi cara-cara mereka mengekspresikan kreativitas mereka.
- Artikel terkait: "Plastisitas otak (atau neuroplastisitas): apa itu?"
Sekolah sebagai tempat peluang
Jika sekolah harus menjadi tempat di mana kapasitas si bungsu diperkuat, proyek ini tidak bisa tanpa konsep kreativitas . Bukan hanya itu nilai yang indah, modis dan bahwa kita suka bagaimana bunyinya; adalah bahwa pembelajaran anak-anak ditandai sebagai proses kreatif yang mendasar. Mulai hampir dari awal, ajukan pertanyaan yang diabaikan sebagian besar orang dewasa, buat rute mental baru yang menghubungkan berbagai bentuk pengetahuan yang sangat berbeda, dll.
Anda tidak dapat berpura-pura bahwa ruang kelas adalah tempat konten akademik dikirimkan seolah-olah itu adalah data yang disimpan dalam USB. Anda harus terhubung dengan dunia mental anak-anak kecil , alam psikologis yang mereka bangun sendiri dan yang tidak harus diatur oleh logika pemikiran orang dewasa, dan menjadikan pembelajaran itu bermakna dalam kerangka kreativitas itu. Tapi yang biasanya dilakukan bukan itu.
Keterbatasan model pendidikan
Ada beberapa hal yang membuat kreativitas tidak diperhitungkan di sekolah.
Yang pertama adalah bahwa pemikiran kreatif yang kekanak-kanakan tidak nyaman jika Anda hanya berpikir tentang membangun siswa yang mendapat nilai bagus . Dalam banyak mata pelajaran, berpikir lateral cenderung keluar dari jalur yang muncul dalam ujian.
Memahami mereka butuh banyak waktu dan usaha untuk memahami pola mental setiap anak lelaki atau perempuan, dan dalam masyarakat dengan kelas massa yang tidak mungkin. Lebih mudah untuk menunjukkan bahwa skor pada tes mencerminkan kualitas pendidikan dan membalik halaman, meskipun hasil ini adalah hasil dari penghafalan konten yang tidak dipahami dan oleh karena itu akan terlupakan dalam beberapa hari.
Mereka yang bertanggung jawab bukanlah para guru , yang melakukan apa yang dapat mereka lakukan dengan sumber daya yang mereka miliki; itu dari pemerintah yang meremehkan pendidikan dan orang-orang di mana kekuatan mereka didasarkan.
Alasan kedua adalah bahwa belajar berdasarkan kreativitas tidak terlalu menguntungkan jika yang diinginkan adalah mendidik untuk menciptakan pekerja masa depan. Akhir-akhir ini menjadi sangat modis untuk menuntut sekolah-sekolah dan tempat-tempat di mana anak-anak muda belajar bagaimana dunia kerja, tetapi ini memiliki konsekuensi buruk yang jarang dipertanyakan.
Pasar tenaga kerja cenderung menolak kreativitas kecuali dalam beberapa posisi yang sangat spesifik dan dibayar dengan baik.Sebagian besar pekerja dibayar untuk melakukan tugas-tugas yang sangat spesifik dan untuk melakukannya dengan baik ke dalam hierarki organisasi, tanpa terlalu banyak bertanya kepada atasan mereka. Mempertahankan ide itu hanya akan membatasi pilihan dari yang kecil ke yang lebih menguntungkan.
Apakah kita membentuk orang, atau pekerja masa depan? Pada titik mana diputuskan bahwa pendidikan memiliki nilai sebagai persiapan untuk pasar tenaga kerja?
Memperluas potensi kecil
Berkomitmen pada pendidikan yang memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan kreativitas mereka dan bukannya membatasi untuk menyesuaikan diri di dunia orang dewasa adalah tantangan yang tidak hanya dapat didasarkan pada kemauan dan keinginan baik.
Perubahan material diperlukan dalam fungsi pendidikan publik, seperti menuntut ruang kelas yang tidak dipadatkan dan meninjau format evaluasi. Di Finlandia mereka sudah mulai melakukannya. Kapan giliran kita?
