yes, therapy helps!
Pembelajaran yang berarti: memberi arti bagi kemajuan kita

Pembelajaran yang berarti: memberi arti bagi kemajuan kita

Maret 28, 2024

Kita dapat belajar dalam banyak cara, tetapi bentuk yang mencakup dimensi emosional, motivasi dan kognitif dengan cara yang lebih lengkap disebut pembelajaran yang bermakna .

Ketika jenis pembelajaran ini terjadi, cara mengasosiasikan keterampilan dan pengetahuan sebelumnya dan agar informasi baru dapat diintegrasikan ke dalamnya diukir oleh sumber motivasi dan makna yang dikaitkan dengan apa yang dipelajari. Ini penting, mengingat itu Kunci yang menandai perbedaan antara berbagai bentuk pembelajaran adalah dalam proses konstruksi pengetahuan .

Suatu pendekatan terhadap gagasan pembelajaran yang bermakna

Pembelajaran signifikan melibatkan proses di mana orang mengumpulkan informasi, memilihnya, mengaturnya dan menetapkan hubungan dengan pengetahuan yang sebelumnya. Jadi, pembelajaran ini terjadi kapan konten baru terkait dengan pengalaman hidup dan pengetahuan lainnya yang kami peroleh Seiring waktu, memiliki motivasi dan keyakinan pribadi tentang apa yang penting untuk mempelajari peran yang sangat relevan. Ini memerlukan memberikan pengetahuan baru arti yang unik untuk setiap orang, karena kita masing-masing memiliki riwayat hidup kita.


Ketika pembelajaran yang berarti terjadi, model mental yang diciptakan melalui waktu dan pengalaman menentukan bagaimana kita akan melihat informasi dan bagaimana kita akan mengelolanya. Dengan kata lain, cara kita menginternalisasi apa yang dipelajari dan memberinya makna memberi kita gagasan tentang "kacamata" yang dengannya kita melihat kenyataan, dan sebaliknya.

Dimensi emosional pembelajaran

Proses menghubungkan makna pribadi dengan apa yang kita pelajari melewati dimensi yang lebih afektif dan emosional daripada apa yang biasanya kita kaitkan dengan pembelajaran "teknis" suatu subjek, di mana ia hanya diulang, dipraktekkan, dan dihafalkan.

Ini bukan hanya tentang menyimpan informasi dalam ingatan untuk jangka waktu tertentu dan kemudian melepaskannya karena bisa dalam respon pemeriksaan: tujuannya adalah memberi makna pribadi pada pengetahuan , untuk dapat menjelaskannya dengan kata-kata Anda sendiri, dan bahkan, setelah pembelajaran signifikan telah dilakukan, untuk menciptakan pengetahuan baru melaluinya.


Dengan cara ini, perbedaan antara pembelajaran yang bermakna dan a pembelajaran berulang ini mengacu pada hubungan, atau bukan, materi yang harus dipelajari dengan pengetahuan sebelumnya. Hubungan dengan makna dan tidak sewenang-wenang, yaitu, jika Anda dapat berhubungan dengan pengetahuan sebelumnya, Anda dapat mengaitkan beberapa makna, dari mana peta pengetahuan mental . Ini dicapai dengan memodifikasi struktur kognitif, sesuatu yang tidak akan melakukan pembelajaran berulang, karena hanya dapat dipertahankan untuk waktu yang singkat.

Dua faktor yang perlu dipertimbangkan

Agar belajar menjadi bermakna, dua syarat harus dipenuhi. Konten harus berpotensi signifikan dari aspek-aspek ini:

1. Signifikansi logis

Pada tingkat struktur internal pengetahuan, itu pasti relevan dan dengan organisasi yang jelas .


2. Signifikansi psikologis

Dari kapasitas untuk mengasimilasikannya, harus ada elemen yang relevan dan relevan dalam struktur kognitif dengan materi pembelajaran. Oleh karena itu, harus ada disposisi yang baik untuk mempelajari materi baru dan menghubungkannya dengan apa yang sudah Anda ketahui sebelumnya.

Hafalan yang komprehensif

Jelas bahwa untuk melakukan proses pembelajaran, tidak hanya materi yang ada, tetapi komponen motivasi dan emosional adalah kunci untuk disposisi yang baik untuk belajar dan hubungan antara konsep. Tidak hanya kemampuan individu untuk memperoleh pengetahuan yang dipertaruhkan, dalam hal pemasakan o kompetensi kognitif .

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan baru ini melalui pembelajaran yang bermakna, kita membutuhkan penghafalan yang komprehensif . Membangun makna baru menyiratkan modifikasi yang sebelumnya dan menambahkan elemen baru untuk membentuk hubungan. Menghafal adalah komprehensif karena makna yang terkonstruksi memodifikasi, menambah dan memperkaya skema kognitif.

Selain itu, modifikasi skema kognitif yang dihasilkan oleh pencapaian pembelajaran yang signifikan secara langsung berkaitan dengan fungsionalitas pembelajaran yang dilakukan, yaitu, dengan kemungkinan menggunakan apa yang telah dipelajari untuk menghadapi situasi baru.

Ketika apa yang dipelajari memiliki makna tidak hanya lebih menyenangkan untuk memperluas pengetahuan: sebagai tambahan, ini tetap baik di memori dan dapat mengarah ke solusi yang lebih baik .

Referensi bibliografi:

  • Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Perkembangan psikologis dan pendidikan, (2). Madrid: Alliance

Motivasi Hidup Sukses - Kamu Lelah dan Putus Asa dalam Hidup? Dengarkan ini! (Maret 2024).


Artikel Yang Berhubungan