yes, therapy helps!
Memori pada anak usia dini

Memori pada anak usia dini

Maret 10, 2024

Mungkin ingatan telah menjadi fakultas kognitif yang telah dipelajari lebih mendalam oleh semua profesional ilmu saraf. Dalam abad yang telah ditandai oleh peningkatan harapan hidup, banyak upaya telah difokuskan pada studi tentang penurunan, normal dan patologis, memori pada populasi lansia.

Namun, Hari ini saya akan berbicara, secara umum, tentang perkembangan ingatan di masa-masa awal . Menjadi spesifik, pengembangan memori pada janin (artinya, dari minggu ke 9 kehamilan sampai hamil, minggu ke-38 kurang lebih) dan pada neonatus.

Memori di masa kecil

Kita mungkin semua setuju bahwa bayi sangat cerdas dan mereka sudah belajar di rahim ibu mereka. Lebih dari satu ibu pasti bisa memberi tahu kami lebih dari satu anekdot tentang hal itu, saya yakin. Tapi, apakah memori deklaratif benar-benar ada? Dan, jika ada, mengapa sebagian besar dari kita tidak mengingat masa kecil kita sebelum usia tiga tahun?


Juga, aku memberitahumu itu jika mereka memiliki memori sejak sebelum 2-3 tahun itu mungkin memori palsu . Fenomena ini disebut amnesia infantil. Dan sekarang kita bisa bertanya pada diri sendiri, jika ada amnesia infantil, apakah itu berarti bahwa baik janin, maupun bayi yang baru lahir, atau anak sampai usia 3 tahun memiliki ingatan? Jelas sekali tidak. Secara umum, diasumsikan bahwa memori diberikan dengan cara yang berbeda dan bahwa setiap presentasi ini melibatkan berbagai wilayah dan sirkuit otak. Belajar melibatkan banyak mekanisme ingatan dan beberapa di antaranya tidak terkait dengan hippocampus (struktur fundamental untuk konsolidasi ingatan baru).

Saya akan berbicara tentang tiga mekanisme pembelajaran mendasar : pengkondisian klasik, yang pengkondisian operan dan memori eksplisit o deklaratif. Saya akan secara singkat memperkenalkan masing-masing konsep dan menunjukkan apa penelitian manusia utama pada perkembangan saraf fungsi-fungsi ini, penting untuk pembelajaran normal anak, postulat.


Pengkondisian klasik

Pengkondisian klasik adalah jenis pembelajaran asosiatif. Itu dijelaskan dalam s. XIX oleh Ivan Pavlov Percobaan yang sangat banyak dibicarakan tentang lonceng dan anjing-anjing air liur. Pada dasarnya, dalam pengkondisian klasik, "stimulus netral" (tanpa nilai adaptif untuk organisme) dikaitkan dengan "stimulus tak terkondisi". Artinya, stimulus yang secara alami menghasilkan respons (sama, tetapi tidak sama, ke refleks). Dengan demikian "stimulus netral" menjadi "stimulus terkondisi" karena akan menimbulkan respons yang sama dengan "stimulus tak terkondisi".

Jadi, apakah bayi berasosiasi? Eksperimen kecil dilakukan di mana mereka membuat napas kecil udara, atau "buf", di mata (stimulus unconditioned), yang memerlukan respon flicker karena mode refleks udara. Dalam tes berikutnya "buf" dilakukan ketika administrasi nada pendengaran tertentu ("stimulus netral"). Setelah beberapa uji coba produksi nada yang sederhana memunculkan respon flicker - itu telah menjadi "stimulus terkondisi" -. Oleh karena itu, nada dan "buf" telah dikaitkan.


Dan janin, apakah ia mampu bergaul? Telah terlihat bahwa bayi dapat merespon rangsangan yang telah disampaikan kepada mereka sebelum kelahiran mereka. Untuk ini, denyut jantung melodi yang disajikan selama kehamilan melalui perut ibu telah diukur. Begitu bayi lahir, respons jantung dibandingkan dengan menghadirkan melodi baru (melodi kontrol) dari melodi yang dipelajari sebelumnya. Diamati bahwa denyut jantung berubah secara selektif sebelum melodi yang disajikan selama kehamilan. Karena itu, janin mampu mengasosiasikan rangsangan.

Dari sudut pandang neuroanatomikal tidak mengherankan bahwa bayi dan janin menghasilkan asosiasi. Dalam jenis pembelajaran asosiatif, di mana rasa takut atau tanggapan emosional lainnya tidak campur tangan, salah satu struktur utama otak yang bertanggung jawab adalah otak kecil.

Neurogenesis - kelahiran neuron baru - dari korteks serebelum diselesaikan oleh 18-20 minggu kehamilan. Juga, saat kelahiran Sel Purkinje Sel -Main di otak kecil- menunjukkan morfologi yang mirip dengan orang dewasa. Selama bulan-bulan pertama setelah kelahiran ada perubahan pada tingkat biokimia dan konektivitas saraf yang menyebabkan serebelum sepenuhnya beroperasi.

Meski begitu, akan ada variasi kecil. Pada bulan-bulan pertama rangsangan yang paling dikondisikan adalah gustative dan olfactory, sedangkan pada tahap-tahap selanjutnya kondisinya ditingkatkan menjadi rangsangan lain. . Ketika aspek emosional campur tangan dalam pembelajaran asosiatif pengkondisian klasik melibatkan struktur lain, perkembangan saraf yang lebih kompleks, karena lebih banyak faktor harus diperhitungkan. Oleh karena itu, saya tidak akan membicarakannya hari ini karena itu akan membelokkan tema utama teks.

Pengondisian operasional

The pengkondisian operan o instrumental ini adalah jenis pembelajaran asosiatif yang lain. Penemunya adalah Edward Thorndike, siapa menyelidiki ingatan tikus melalui labirin . Pada dasarnya ini adalah jenis pembelajaran yaitu jika perilaku diikuti oleh konsekuensi yang menyenangkan akan diulang lagi, dan yang tidak menyenangkan akan cenderung menghilang.

Jenis memori ini rumit untuk dipelajari pada janin manusia, jadi kebanyakan penelitian terkini telah dilakukan pada bayi di bawah satu tahun. Metode eksperimental yang telah digunakan adalah presentasi mainan ke bayi, seperti kereta yang akan bergerak jika anak menarik tuas. Tentunya bayi mengasosiasikan penarikan tuas dengan gerakan kereta, tetapi dalam kasus ini kita akan menemukan perbedaan yang signifikan menurut umur . Dalam kasus anak-anak 2 bulan, jika sekali mereka telah mengaitkan gerakan tuas dengan salah satu kereta, kita menghapus stimulus, maka pembelajaran instrumental akan berlangsung sekitar 1-2 hari. Ini pada dasarnya berarti bahwa, jika setelah sekitar empat hari kami menyajikan stimulus, pembelajaran akan dilupakan. Namun, perkembangan otak pada usia dini meningkat dengan kecepatan yang hingar-bingar dan, di sisi lain, subjek berusia 18 bulan dapat mempertahankan pembelajaran instrumental hingga 13 minggu kemudian. Jadi, kita dapat meringkasnya dengan mengatakan bahwa gradien mnesik pengondisian operan meningkat seiring bertambahnya usia.

Struktur apa yang dikondisikan operan? Substrat saraf utama adalah mereka yang membentuk neoestriate -Caudado, Putament dan Núcleo Accumbens-. Bagi mereka yang tidak tahu struktur ini, mereka pada dasarnya adalah inti substansi abu-abu subkortikal - yaitu, di bawah korteks dan lebih tinggi dari batang otak. Nukleus ini mengatur sirkuit motor piramida, bertanggung jawab untuk gerakan sukarela. Mereka juga campur tangan dalam afektif, fungsi kognitif dan ada hubungan penting dengan sistem limbik. Pada saat kita dilahirkan, striatum sepenuhnya terbentuk dan pola biokimia matang pada 12 bulan.

Karena itu, kemungkinan pengondisian instrumental primitif pada janin dapat disimpulkan ; meskipun keadaan dan konteksnya menyulitkan untuk memikirkan desain eksperimental yang efektif untuk mengevaluasi fungsi ini.

Memori deklaratif

Dan sekarang muncul masalah mendasar. Apakah neonatus memiliki memori deklaratif? Pertama kita harus mendefinisikan konsep memori deklaratif dan membedakannya dari saudara perempuannya: the memori implisit o prosedural

Memori deklaratif adalah a apa yang dikenal sebagai memori, yaitu fiksasi dalam ingatan kita akan fakta dan informasi yang diperoleh melalui pembelajaran dan pengalaman , dan yang kami akses secara sadar. Di sisi lain, memori implisit adalah salah satu yang memperbaiki pola motor dan prosedur yang diungkapkan oleh pelaksanaannya dan tidak begitu banyak oleh memori sadar - dan jika Anda tidak percaya saya mencoba untuk menjelaskan semua otot yang Anda gunakan untuk pergi dengan sepeda dan gerakan spesifik yang Anda lakukan.

Kami akan menemukan dua masalah mendasar dalam studi memori deklaratif pada bayi baru lahir: pertama, bayi tidak berbicara dan, oleh karena itu, kita tidak dapat menggunakan tes verbal untuk evaluasi mereka. Kedua, dan sebagai konsekuensi dari poin sebelumnya, akan sulit untuk membedakan tugas-tugas di mana bayi menggunakan memori implisit atau eksplisitnya.

Kesimpulan tentang ontogeni memori yang akan saya bicarakan dalam beberapa saat akan berasal dari paradigma "preferensi terhadap hal-hal baru". Metode eksperimen ini sederhana dan terdiri dari dua fase eksperimental: pertama, "fase pengenalan" di mana anak ditampilkan selama periode waktu yang tetap serangkaian rangsangan-terutama gambar dari berbagai jenis- dan "Tahap uji" kedua di mana dua rangsangan disajikan: yang baru dan satu yang sebelumnya telah terlihat pada fase pengenalan.

Umumnya preferensi visual untuk hal-hal baru pada bagian bayi diamati, dengan sarana instrumen pengukuran yang berbeda . Oleh karena itu, idenya adalah jika neonatus terlihat lebih banyak waktu untuk stimulus baru itu berarti dia mengenali yang lain. Oleh karena itu, apakah pengenalan citra baru merupakan paradigma yang cocok untuk membangun memori deklaratif? Telah terlihat bahwa pasien dengan kerusakan pada lobus temporal medial (LTM) tidak menunjukkan preferensi untuk hal baru jika periode antara fase pengenalan dan tes lebih lama dari 2 menit. Dalam studi lesi pada primata juga telah terlihat bahwa LTM dan, terutama, hippocampus adalah struktur yang diperlukan untuk pengakuan dan, oleh karena itu, untuk preferensi untuk hal-hal baru.Meski begitu, penulis lain telah melaporkan bahwa ukuran perilaku preferensi untuk hal-hal baru lebih sensitif terhadap kerusakan hippocampal daripada tugas pengenalan lainnya. Hasil ini akan mempertanyakan validitas konstruk dari paradigma preferensi ke kebaruan. Namun, secara umum dianggap sebagai jenis memori pra-eksplisit dan paradigma belajar yang baik, meskipun bukan satu-satunya.

Karakteristik dari memori deklaratif

Jadi, Saya akan berbicara tentang tiga karakteristik dasar dari memori deklaratif dari model eksperimental ini :

Pengodean

Dengan pengkodean - bukan konsolidasi - kami mengacu pada kemampuan bayi untuk mengintegrasikan informasi dan memperbaikinya . Secara umum, penelitian menunjukkan bahwa anak-anak 6 bulan sudah menunjukkan preferensi untuk hal-hal baru dan, oleh karena itu, kami menyimpulkan bahwa mereka mengenali. Meski begitu, kami menemukan perbedaan yang signifikan dalam pengkodean kali sehubungan dengan anak-anak berusia 12 bulan, misalnya, membutuhkan beberapa kali pemaparan terakhir ini dalam fase familiarization untuk menyandikan dan memperbaiki rangsangan. Menjadi spesifik, seorang anak berusia 6 bulan membutuhkan tiga kali lebih banyak waktu untuk menunjukkan kapasitas pengakuan yang mirip dengan anak berusia 12 bulan. Namun, perbedaan dalam kaitannya dengan usia dilemahkan setelah usia 12 bulan dan telah terlihat bahwa anak-anak berusia 1 hingga 4 tahun menunjukkan perilaku yang setara dengan periode familiarization yang sama. Secara umum, hasil ini menunjukkan bahwa ketika awal dari memori deklaratif muncul di tahun pertama kehidupan, kita akan menemukan pengaruh usia pada kapasitas pengkodean yang akan terjadi terutama pada tahun pertama kehidupan. Perubahan ini dapat dikaitkan dengan proses perkembangan saraf yang berbeda yang akan saya bicarakan nanti.

Retensi

Dengan retensi yang kami rujuk ke waktu atau "penundaan" di mana bayi yang baru lahir dapat menyimpan informasi , untuk kemudian mengenalinya. Menerapkannya pada paradigma kita adalah saat kita melewati fase pengenalan dan fase uji. Dengan waktu pengkodean yang setara, bayi dengan lebih banyak bulan dapat menunjukkan persentase retensi yang lebih tinggi. Dalam sebuah percobaan di mana kinerja fungsi ini dibandingkan pada anak-anak 6 dan 9 bulan, diamati bahwa hanya anak-anak 9 bulan dapat mempertahankan informasi jika penundaan diterapkan antara dua fase percobaan. Di sisi lain Anak-anak dari 6 bulan hanya menunjukkan preferensi ke kebaruan jika fase tes dilakukan segera setelah fase sosialisasi. Secara garis besar, telah terlihat bahwa efek usia pada retensi terjadi sampai anak usia dini.

Pemulihan atau pembangkitan

Dengan pembangkitan kita mengacu pada kemampuan untuk menyelamatkan memori dari memori jangka panjang dan membuatnya beroperasi untuk suatu tujuan . Ini adalah kapasitas utama yang kita gunakan ketika kita membawa pengalaman atau ingatan kita ke masa kini. Ini juga merupakan kemampuan yang paling sulit untuk dinilai pada bayi karena kurangnya bahasa. Dalam sebuah penelitian yang menggunakan paradigma yang kita bicarakan, para penulis memecahkan masalah bahasa dengan cara yang sangat orisinal. Mereka membuat berbagai kelompok neonatus: 6, 12, 18 dan 24 bulan. Pada fase pengenalan, mereka menyajikan objek di latar belakang dengan warna tertentu. Ketika 4 kelompok segera diterapkan ke tahap uji coba, semua menunjukkan preferensi yang sama dengan hal-hal baru selama warna latar belakang dalam tahap uji adalah sama seperti pada fase familiarization. Ketika itu tidak seperti itu, dan dalam tes dana warna lain diterapkan, hanya bayi-bayi berusia 18 dan 24 bulan yang menunjukkan kesukaan pada hal-hal baru. Ini menunjukkan bahwa memori bayi sangat spesifik. Perubahan kecil dalam stimulus sentral atau dalam konteks dapat menyebabkan kemampuan untuk pulih.

Perkembangan saraf dari hippocampus

Untuk memahami perkembangan saraf hippocampus dan menghubungkannya dengan peristiwa perilaku yang telah kita bicarakan, kita harus memahami serangkaian proses yang berkaitan dengan pematangan neuronal yang umum di semua area otak.

Pertama-tama, kita memiliki bias berpikir bahwa "neurogenesis", atau kelahiran neuron baru, adalah semua di mana perkembangan otak dirangkum. Itu kesalahan besar. Kematangan juga mengimplikasikan "migrasi sel", yang dengannya neuron mencapai posisi akhir yang tepat. Ketika mereka telah mencapai posisi mereka, neuron mengirim akson mereka ke daerah target yang mereka innervasikan dan, kemudian, akson ini akan menjadi myelinated. Ketika sel sudah beroperasi, proses "dendritic arborization" dari sel tubuh dan akson akan dimulai. Dengan cara ini, kita akan mendapatkan sejumlah besar sinapsis - "Sinaptogenesis" - yang sebagian besar akan dihilangkan selama masa kanak-kanak berdasarkan pengalaman kita. Dengan cara ini, otak memastikan untuk meninggalkan hanya sinapsis yang berpartisipasi dalam sirkuit operasional.Dalam tahap yang lebih dewasa, "Apoptosis" juga akan memainkan peran yang sangat penting, yang akan menghilangkan neuron-neuron itu, yang mirip dengan sinapsis, tidak memiliki peran yang relevan dalam rangkaian neuronal. Oleh karena itu, jatuh tempo di otak kita bukan tentang menambahkan, melainkan tentang mengurangi. Otak adalah organ yang spektakuler dan selalu mencari efisiensi. Maturing mirip dengan tugas yang dilakukan oleh Michelangelo untuk mengukir David-nya dari blok marmer. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa kita terpahat oleh pengalaman kita, orang tua, orang yang dicintai, dll, untuk menimbulkan fenotipe kita.

Dengan pidato ini saya ingin mengatakan sesuatu yang sangat sederhana yang sekarang akan kita pahami dengan cepat. Jika kita mengamati neuroanatomi hippocampal kita akan terkejut mengetahui bahwa sebagian besar struktur yang berhubungan dengan itu (korteks entorhinal, subiculum, Ammonis horn ...) sudah dapat dibedakan pada minggu ke 10 kehamilan, dan pada minggu 14-15 mereka sudah dibedakan secara seluler. Migrasi sel juga sangat cepat dan pada trimester pertama sudah menyerupai orang dewasa. Jadi, mengapa, jika hippocampus sudah terbentuk dan operasional tiga bulan setelah anak lahir, apakah kita melihat begitu banyak perbedaan dalam percobaan kami antara anak-anak 6 dan 12 bulan, misalnya? Nah untuk alasan yang sama yang saya telah tekankan dalam entri lain: hippocampus bukanlah segalanya dan neurogenesis tidak baik. Dentate gyrus - struktur tetangga hippocampus - membutuhkan periode pengembangan yang jauh lebih lama daripada hippocampus dan penulis mengklaim bahwa lapisan sel granular matang pada usia 11 bulan dan akan mengadopsi morfologi yang mirip dengan masa dewasa pada usia satu tahun. Di sisi lain, di hippocampus kita menemukan kelompok yang berbeda dari sel GABAergic -internal interneuron-kecil yang telah terlihat memainkan peran penting dalam proses gabungan memori dan perhatian.

Sel GABAergic adalah sel yang membutuhkan waktu lebih lama untuk matang dalam sistem saraf kita dan bahkan telah terlihat bahwa GABA memainkan peran yang berlawanan tergantung pada usia yang kita amati. Sel-sel ini matang antara 2 dan 8 tahun. Dengan demikian, banyak gradien mnesik yang diamati dalam kapasitas pengkodean, retensi dan pemulihan akan disebabkan oleh pematangan koneksi antara hippocampus dan dentate gyrus dan, di samping itu, untuk pembentukan sirkuit penghambatan.

Masalahnya tidak berakhir di sini ...

Seperti yang telah kita lihat, memori deklaratif tergantung pada lobus medial temporal (LTM) dan pematangan dentate gyrus menjelaskan sebagian besar perbedaan yang diamati pada bayi dari 1 bulan hingga dua tahun. Tapi apakah itu semua? Ada pertanyaan yang belum kami jawab. Mengapa amnesia infantil? Atau mengapa kita tidak mengingat apa pun sebelum usia 3 tahun? Sekali lagi pertanyaan dijawab jika kita meninggalkan sedikit waktu dalam damai ke hippocampus.

Pematangan koneksi antara LTM dan daerah-daerah korteks prefrontal telah dikaitkan dengan sejumlah besar strategi mnesik pada anak dewasa. Memori deklaratif terus berkembang selama masa kanak-kanak dan meningkatkan berkat strategi dalam kapasitas pengkodean, retensi dan pemulihan. Studi neuroimaging telah menunjukkan bahwa sementara daya ingat sebuah cerita terkait dengan LTM pada anak-anak berusia 7 hingga 8 tahun; pada anak-anak berusia 10 hingga 18 tahun, hal ini terkait dengan LTM dan korteks prefrontal. Oleh karena itu, salah satu hipotesis utama yang menjelaskan amnesia infantil adalah koneksi fungsional yang jarang antara korteks prefrontal dan hippocampus dan LTM. Meski begitu tidak ada kesimpulan pasti untuk pertanyaan ini dan hipotesis molekuler lainnya tentang hal ini juga menarik . Tetapi mereka adalah poin yang akan kita bahas di kesempatan lain.

Kesimpulan

Ketika kita lahir, otak mewakili 10% dari berat badan kita - ketika kita dewasa itu adalah 2% - dan menghabiskan 20% oksigen tubuh dan 25% glukosa - ini kurang lebih sama dengan orang dewasa -. Sebagai imbalan untuk ini, kita adalah makhluk yang bergantung yang membutuhkan perawatan orang tua. Tidak ada bayi yang bisa bertahan hidup dengan sendirinya. Kami adalah sasaran empuk di lingkungan alam apa pun. Alasan untuk "neuro-decompensation" ini adalah bahwa janin dan bayi memiliki mekanisme pembelajaran yang cukup banyak —beberapa dari mereka belum disebutkan di sini, seperti kemampuan untuk "priming" -. Ada sesuatu yang semua nenek katakan dan itu benar: bayi dan anak-anak adalah spons. Tapi itu karena evolusi kita menuntutnya. Dan ini tidak hanya pada manusia, tetapi pada mamalia lainnya.

Karena itu, Memori deklaratif atau eksplisit ada pada bayi, tetapi dengan cara yang tidak dewasa . Untuk menjadi dewasa secara memuaskan membutuhkan pengalaman dan pendidikan lingkungan sosial di mana kita terlibat sebagai mamalia suka berteman. Tetapi mengapa mempelajari semua ini?

Dalam masyarakat yang memusatkan perhatian klinisnya pada kanker dan penyakit Alzheimer, lebih banyak penyakit ringan seperti kelumpuhan infantil, autisme, berbagai gangguan belajar, ADHD - yang ada, jika ada yang terlupakan. epilepsi pada anak-anak dan sebagainya panjang lebar (saya sangat menyesal jika saya meninggalkan lebih banyak lagi minoritas yang tidak disebutkan namanya); yang mempengaruhi anak-anak kita. Mereka mengalami keterlambatan dalam perkembangan sekolah mereka. Mereka juga menghasilkan penundaan dan penolakan sosial. Dan kami tidak berbicara tentang orang-orang yang telah menyelesaikan siklus hidup mereka. Kami berbicara tentang anak-anak yang penyisipannya dalam masyarakat mungkin dipertaruhkan.

Memahami perkembangan saraf yang normal sangat penting untuk memahami perkembangan patologis . Dan memahami substrat biologis dari patologi sangat penting untuk mencari target farmakologi, terapi non-farmakologis yang efektif dan mencari cara diagnosis dini dan pencegahan. Dan untuk ini kita tidak hanya harus menyelidiki ingatan, tetapi semua kemampuan kognitif yang terpengaruh dalam patologi yang disebutkan di atas: bahasa, perkembangan psikomotor normal, perhatian, fungsi eksekutif, dan sebagainya. Memahami ini sangat diperlukan.

Teks diedit dan diedit oleh Frederic Muniente Peix

Referensi bibliografi:

Makalah:

  • Barr R, Dowden A, Hayne H. Perubahan perkembangan pada imitasi yang ditangguhkan oleh bayi usia 6-24 bulan. Perilaku dan Pengembangan Bayi 1996; 19: 159-170.
  • Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Membuat kenangan: Sebuah investigasi cross-sectional dari penyandian memori episodik di masa kanak-kanak menggunakan fMRI. Perkembangan Neuropsikologi 2006; 29: 321-340.
  • Hayne H. Perkembangan memori bayi: Implikasi untuk amnesia masa kanak-kanak. Ulasan Perkembangan 2004, 24: 33-73.
  • McKee R, Squire L. Pada pengembangan memori deklaratif. Jurnal Psikologi Eksperimental: Pembelajaran, Memori, dan Kognisi 1993; 19: 397-404
  • Nelson C. The ontogeni memori manusia: Sebuah perspektif ilmu saraf kognitif. Psikologi Perkembangan 1995; 31: 723-738.
  • Nelson, C.; de Haan, M.; Thomas, K. Basis saraf perkembangan kognitif. Di: Damon, W.; Lerner, R.; Kuhn, D.; Siegler, R., editor. Buku pegangan psikologi anak. 6th ed. Vol.2: Kognitif, Persepsi, dan Bahasa. New Jersey: John Wiley dan Sons, Inc .; 2006. hal. 3-57.
  • Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Daerah hippocampal / parahippocampal dan memori pengenalan: Wawasan dari perbandingan berpasangan visual versus nonmatching objek-tertunda pada monyet. Jurnal Neuroscience 2004; 24: 2013-2026.
  • Richmong J, Nelson CA (2007). Akuntansi untuk perubahan dalam memori deklaratif: Sebuah perspektif ilmu saraf kognitif. Dev. Rev. 27: 349-373.
  • Robinson A, Pascalis O. Pengembangan memori pengenalan visual fleksibel pada bayi manusia. Ilmu Perkembangan 2004; 7: 527-533.
  • Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Keakraban dan preferensi baru dalam memori pengenalan bayi: Implikasi untuk pemrosesan informasi. Psikologi perkembangan 1982; 18: 704-713.
  • Seress L, Abraham H, T Tornoczky, Kosztolanyi G. Pembentukan sel dalam pembentukan hippocampus manusia dari pertengahan kehamilan sampai periode akhir setelah melahirkan. Neuroscience 2001; 105: 831-843.
  • Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Gangguan pengakuan memori pada monyet setelah kerusakan terbatas pada wilayah hippocampal. Jurnal Neuroscience 2000; 20: 451-463.

Buku:

  • Shaffer RS, Kipp K (2007). Psikologi Pengembangan Anak dan remaja (7). Meksiko: Editor Thomson S.A.

Nyai Hj. Hindun Anisah: Pentingnya Memori Positif Pada Usia Dini (Maret 2024).


Artikel Yang Berhubungan