9 model pembelajaran utama, dan aplikasinya

April 19, 2024

Belajar adalah salah satu proses utama yang memungkinkan sebagian besar organisme mampu melakukannya beradaptasi dengan perubahan yang mungkin terjadi di lingkungan , serta memberikan respon positif terhadap berbagai jenis rangsangan yang dapat kita temukan. Kita belajar bagaimana bereaksi, apa yang kita sukai dan apa yang tidak kita lakukan, apa semuanya, apa artinya bagi kita atau bahkan bagaimana dunia bekerja. Dalam kasus manusia, kita bahkan menggunakan sebagian besar kehidupan kita untuk membentuk dan belajar, datang untuk menciptakan institusi seperti sekolah untuk tujuan ini.

Sepanjang sejarah, para profesional yang telah mempelajari bagaimana kita belajar telah berkembang model pembelajaran yang berbeda dengan tujuan memahami mekanisme dan proses yang kami ikuti, menggunakan model-model ini untuk mencoba memperbaiki sistem pendidikan. Dalam artikel ini kita akan mengamati beberapa model pembelajaran utama yang ada atau sudah ada.

Mungkin Anda tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori"

Pelajari: apa itu?

Sebelum berfokus pada berbagai model yang mungkin ada, akan lebih mudah untuk mencoba membuat tinjauan singkat tentang apa artinya, dengan cara yang umum, untuk belajar.

Kami memahami bagaimana mempelajari tindakan melalui mana suatu makhluk (apakah manusia atau tidak) memperoleh beberapa jenis informasi atau data dari media (baik itu mengatakan sarana eksternal atau internal untuk diri sendiri), melalui cara yang berbeda. Fakta bahwa ada magang tidak hanya menyiratkan bahwa informasi itu tiba tetapi juga bahwa subjek mampu melakukan beberapa jenis operasi dengan itu, merestrukturisasi perilaku Anda atau pemahaman Anda tentang lingkungan , dari dirinya sendiri atau tentang realitas.

Perlu diingat bahwa ada banyak jenis pembelajaran, beberapa di antaranya didasarkan pada hubungan antara dua rangsangan dan yang lain berdasarkan pengulangan sekadar paparan terhadap stimulus.

Perlu juga diingat bahwa meskipun kita umumnya mengidentifikasi belajar dengan sistem pendidikan, belajar dan mendidik tidak sepenuhnya konsep yang tumpang tindih: meskipun dalam pendidikan itu dimaksudkan bahwa seseorang atau sesuatu belajar, fakta pembelajaran dapat terjadi tanpa adanya niat tersebut. Ini dapat dipelajari, misalnya, melalui pemaparan ke model orang tua , melalui observasi atau bahkan berdasarkan aspek biologis atau bawaan seperti yang terjadi dengan jejak.

Model pembelajaran utama

Di bawah ini adalah beberapa model utama pembelajaran yang telah ada sepanjang sejarah dan yang memiliki pengaruh besar di beberapa titik dalam sejarah. Sebagian besar dari mereka telah diterapkan ke dunia pendidikan formal atau berasal langsung dari pengamatan bagaimana seseorang belajar di lingkungan seperti itu.

1. Model perilaku atau perilaku

Pada tingkat ilmiah, beberapa model pertama pembelajaran yang ada didasarkan pada paradigma teoritis behaviorisme (yang pada gilirannya sebagian besar berasal dari positivisme logis). Jenis model ini mengusulkan bahwa pembelajaran dicapai melalui hubungan antara rangsangan, meskipun itu juga merenungkan proses pembelajaran non-asosiatif seperti habituasi menjadi stimulus atau sensitisasi terhadap hal ini .

Behaviorisme sebagai paradigma pada awalnya tidak merenungkan keberadaan pikiran, atau lebih tepatnya ia tidak menganggap bahwa itu dapat diketahui dengan tidak dapat mengamatinya secara empiris. Bahkan dalam beberapa kasus pikiran dianggap sebagai produk aksi dan asosiasi , atau langsung sebagai konsep yang mengacu pada sesuatu yang tidak ada. Dalam model perilaku kita dapat menemukan tiga model yang sangat luar biasa. Kenyataannya, keberadaan seseorang tidak lebih dari sekedar penerima informasi yang pasif.

Artikel terkait: "Behaviorisme: sejarah, konsep, dan penulis utama"

1.1. Pengkondisian klasik

Yang pertama adalah pengkondisian klasik, yang mengusulkan bahwa kita belajar melalui hubungan antara rangsangan yang menghasilkan reaksi atau tanggapan dan rangsangan netral. Pavlov dan Watson adalah dua penulis utama teori ini, di mana pembelajaran setara dengan mengasosiasikan kehadiran stimulus nafsu makan atau permusuhan dengan elemen netral yang akhirnya menghasilkan respons yang sama, pengkondisian didasarkan pada paparan stimulus yang menghasilkan reaksi per se.

1.2. Pengondisian instrumental

Model kedua adalah pengondisian instrumental dari Thorndike , yang mengusulkan bahwa kita belajar berdasarkan asosiasi rangsangan dan tanggapan yang berbeda, memperlemah atau memperkuat asosiasi berdasarkan praktik dan apakah konsekuensinya positif atau tidak. Kami belajar bahwa stimulus tertentu memerlukan respons tertentu dan itu memiliki konsekuensinya.

1.3. Pengondisian operasional

Model hebat ketiga adalah Skinner, yang disebut pengkondisian operan.Dalam kasus Anda, tindakan dan pembelajaran kami berasal hubungan antara tindakan yang kita lakukan dan konsekuensinya , muncul konsep reinforcers (konsekuensi yang mendukung pengulangan tindakan) dan hukuman (yang membuatnya sulit) dan konsekuensi ini menjadi apa yang menentukan apakah dan apa yang akan kita pelajari. Model ini termasuk di antara semua behavioris yang memiliki aplikasi paling banyak di tingkat sekolah.

2. Model kognitif

Model perilaku mengalami kesulitan besar ketika mencoba menjelaskan pembelajaran: mereka tidak memperhitungkan aktivitas mental di luar kapasitas asosiatif, tidak menjelaskan banyak elemen yang memungkinkan pembelajaran. Kesulitan ini akan dipecahkan berdasarkan model kognitivis, yang mengeksplorasi kognisi manusia sebagai fakta yang jelas melalui metode yang berbeda dan menilai kapasitas dan proses mental yang berbeda. Manusia adalah entitas aktif dalam pembelajaran.

Dalam kognitivisme kita juga dapat menemukan model-model besar yang berbeda, di antaranya yang Bandura, model-model pengolahan informasi dan orang-orang dari pembelajaran kumulatif Gagné menonjol.

2.1. Model kognitif sosial Bandura

Albert Bandura menganggap bahwa proses mental dan lingkungan berinteraksi sedemikian rupa sehingga terjadi pembelajaran dari hubungan ini. Belajar adalah untuk penulis ini, setidaknya dalam manusia, sangat sosial: berkat interaksi dengan orang lain, kami mengamati dan memperoleh perilaku yang berbeda dan informasi yang akhirnya kami integrasikan dalam skema kami . Ini memperkenalkan konsep pembelajaran observasional, serta gagasan pemodelan atau bahkan belajar perwakilan sebagai cara belajar.

Artikel terkait: "Teori Belajar Sosial Albert Bandura"

2.2. Pengolahan informasi

Kumpulan model ini menunjukkan bahwa pikiran kita menangkap, mengoperasikan dan menghasilkan informasi dari medium, bekerja dengannya melalui berbagai tingkat pemrosesan atau bahkan tergantung pada proses memori yang berbeda.

Artikel terkait: "Jenis-jenis memori: bagaimana memori menyimpan otak manusia?"

2.3. Pembelajaran kumulatif Gagné

Dianggap teori umum instruksi, teori ini mengusulkan bahwa kita belajar melalui pengurutan asosiasi khas pengkondisian klasik.

Robert Gagné mengusulkan agar kita melakukan berbagai jenis pembelajaran, yang diurutkan secara hierarkis sedemikian rupa sehingga untuk dapat menyadari seseorang harus menyadari yang sebelumnya. Pertama kita belajar tanda, lalu kita melakukannya dengan rangsangan dan jawaban, rantai dari yang sebelumnya, asosiasi verbal, cara membedakan antara rantai yang berbeda dan, berdasarkan semua ini, kita mencapai asosiasi dan memperoleh konsep dan prinsip yang akhirnya kita pelajari untuk digunakan memecahkan masalah.

3. Model konstruktivis

Bahkan ketika model kognitif menghargai kehadiran kemampuan dan proses mental yang berbeda dalam pembelajaran, dalam jenis model tersebut, jenis proses lainnya sering kali dikesampingkan seperti kemampuan untuk menghubungkan yang baru dengan yang sebelumnya dipelajari, peran motivasi dan kemauan subjek untuk belajar . Itulah sebabnya mengapa konstruktivisme muncul, terfokus pada apa yang merupakan sikap pembelajar dan kemampuan membuat apa yang harus dipelajari bermakna untuk elemen-elemen mendasar ini.

Dalam konstruktivisme itu adalah magang sendiri yang membangun pengetahuan yang ia pelajari, berdasarkan informasi eksternal, kemampuannya sendiri, dan bantuan yang diberikan oleh lingkungan.

Ini adalah jenis model pembelajaran yang paling berlaku akhir-akhir ini , masih hari ini semakin besar. Dalam model konstruktivis kita dapat menyoroti model-model ini, sekali lagi, kami juga menemukan kontribusi dari berbagai penulis seperti Piaget, Vygotsky atau Ausubel.

3.1. Teori belajar Piaget

Piaget adalah nama yang sangat dikenal di dunia pendidikan. Secara khusus, mereka menyoroti studi mereka tentang perkembangan manusia di mana dia berteori tentang berbagai tahap pematangan mental, dan penelitian tentang perolehan keterampilan kognitif yang berbeda. Dia juga menghasilkan teori tentang bagaimana kita belajar.

Dalam teorinya, untuk belajar sesuatu mengandaikan bahwa manusia menjalankan beberapa jenis operasi di mana serangkaian skema kognitif yang sebelumnya telah diubah subjek dalam beberapa cara. Skema mental kami membentuk struktur dasar pemikiran yang telah kami dapatkan sepanjang hidup dan pembelajaran melibatkan kedatangan informasi baru dalam sistem kami. Sebelum kedatangan berita, skema kami harus beradaptasi , baik dengan memperluas untuk memasukkan informasi baru (proses yang dikenal sebagai asimilasi) ke dalam skema sebelumnya atau untuk memodifikasinya dalam acara yang mengatakan informasi bertentangan dengan skema sebelumnya (memungkinkan akomodasi dari data baru).

3.2. Teori Sosiokultural Vygotsky

Teori lain yang paling terkenal dan terkenal tentang pembelajaran dan pendidikan adalah Vygostky. Dalam hal ini, teori sosiokultural dicirikan oleh menilai pentingnya pemberian dukungan yang disesuaikan yang disesuaikan dengan anak agar mereka bisa belajar.

Dalam teori ini kita dapat melihat bagaimana ada serangkaian pembelajaran yang dapat dijangkau oleh subjek, yang lain yang tidak dapat dijangkau dengan cara apa pun, dan yang ketiga yang tidak dapat dicapai pada saat itu adalah mungkin bahwa Lakukan jika Anda memiliki cukup bantuan. Itu akan menjadi perbedaan antara apa yang bisa dilakukan subjek dan apa yang bisa dia lakukan dengan bantuan yang cukup, yang disebut Zona Pengembangan Berikutnya , titik di mana pendidikan formal harus difokuskan.

Model ini mempertimbangkan ide dasar scaffolding, di mana dukungan sementara dari guru, anggota keluarga atau rekan kerja akan memungkinkan kita untuk membangun pengetahuan kita dengan cara yang tidak akan kita capai dengan diri kita sendiri meskipun memiliki potensi untuk mencapainya.

3.3. Asimilasi pembelajaran signifikan Ausubel

Salah satu teori utama dan model pembelajaran dan yang terakhir yang akan kita bahas dalam artikel ini adalah teori asimilasi pembelajaran signifikan Ausubel. Teori ini menilai adanya pembelajaran dengan penerimaan, di mana pembelajar memperoleh informasi karena diberikan, dan belajar dengan penemuan, di mana subjek sendiri menyelidiki dan belajar sesuai dengan minatnya . Sehubungan dengan ini ia juga membedakan antara pembelajaran mekanis dan berulang dan pembelajaran yang bermakna.

Ini adalah yang terakhir yang paling menarik untuk memperoleh pembelajaran yang berkualitas, di mana yang baru terkait dengan apa yang sudah ada dan rasa diberikan baik untuk apa yang dipelajari dan untuk fakta pembelajaran. Berkat ini kita dapat belajar dan memberi makna kepada elemen representasional, konseptual dan proposisional, yang ada hierarki tertentu karena perlu belajar yang pertama untuk maju dalam pembelajaran berikut ini.

Banyak model lainnya

Selain di atas, ada banyak model lain yang terkait dengan pembelajaran yang ada. Misalnya, model Bruner, Carroll dan Bloom, atau Program Pengayaan Instrumental Feuerstein, adalah beberapa contoh lain dari penulis dan proposal pada pengoperasian satu atau beberapa jenis pembelajaran yang berbeda yang harus diperhitungkan, bahkan jika mereka tidak diakui seperti yang disebutkan.