Teori belajar Robert Gagné

April 2, 2024

Belajar adalah proses dasar yang dengannya Kami memperoleh informasi dari dunia luar atau dalam untuk kemudian bekerja dengannya . Hasil dari proses ini adalah pengetahuan, yang memungkinkan berbagai macam perilaku, prediksi dan bahkan memperoleh pengetahuan baru dan skema kognitif.

Oleh karena itu, belajar merupakan fenomena mendasar yang memungkinkan kita untuk bertahan hidup dan beradaptasi dengan lingkungan, dipelajari oleh disiplin yang sangat beragam dan arus teoritis. Salah satu dari beberapa teori yang muncul mengenai proses pembelajaran adalah teori belajar Robert Gagné . Dan apakah Jean Piaget bukan satu-satunya yang berbicara tentang belajar dalam kunci psikologis.

Belajar untuk Robert Gagné

Seperti yang telah kami katakan ada cara yang sangat berbeda untuk memahami apa itu pembelajaran.

Dalam kasus teori belajar Robert Gagné, hasilnya dianggap interelasi antara orang dan lingkungan , menjadi perubahan perilaku, perilaku dan bahkan disposisi atau sikap mengenai sebagian atau keseluruhan realitas.

Perubahan ini dipertahankan seiring waktu sebagai hasil dari interaksi antara orang dan lingkungan, bukan hanya karena perubahan kedewasaan tetapi juga pengalaman pengalaman dan pengulangan mereka.

Untuk Gagné, informasi mencapai sistem saraf melalui reseptor sensorik, untuk nanti diproses dan disimpan dalam memori hingga pemulihan diperlukan . Jika informasi ini sesuai dengan yang sebelumnya, informasi ini dapat dengan mudah disimpan, tetapi sebaliknya akan perlu untuk berlatih dan mengulang pembelajaran.

Emosi dan motivasi yang intens memfasilitasi (atau menghambat, tergantung pada kasus) penyimpanan dan pemulihan berikutnya.

Peran motivasi dalam belajar

Ketika mengambil informasi, harus ada beberapa situasi atau stimulus yang membutuhkan penggunaan pembelajaran yang tersimpan, yang, sebelum stimulus tersebut, lolos ke generator hipotetis respons internal. Setelah melewati generator ini, perilaku terjadi , dengan mempertimbangkan ketika memilih yang mana untuk menerapkan tingkat kontrol dan memiliki dan harapan lain mengenai perilaku dan tujuan atau sasaran yang harus dipenuhi.

Dengan demikian, motivasi bertindak sebagai mesin pembelajaran dan, pada saat yang sama, menciptakan lebih banyak situasi untuk mempraktekkan apa yang telah dipelajari, karena menciptakan lebih banyak peluang di mana situasi terdeteksi di mana keterampilan baru yang diperoleh dapat berguna.

Untuk belajar, adalah penting bahwa ada motivasi , apa pun jenisnya, agar informasi yang akan dihadiri dan diproses. Jika tidak, informasi itu tidak akan dicatat atau pengetahuan akan dihasilkan. Tapi apa yang kita pelajari sebenarnya?

Apa yang kita pelajari?

Kami tidak selalu belajar hal yang sama. Bahkan, ada berbagai rangsangan, situasi, keterampilan, dan prosedur dari berbagai jenis yang dapat kita peroleh sepanjang hidup.

Untuk Gagné, berbagai macam kemungkinan pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam delapan jenis pembelajaran yang berbeda : pembelajaran reaksi terhadap sinyal atau refleks, respon stimulus pembelajaran terkondisi, rangkaian urutan aksi motorik, asosiasi verbal, diskriminasi, pembelajaran dan pemahaman konsep, prinsip-prinsip yang struktur penilaian yang dibuat oleh subjek dan resolusi masalah .

Produk-produk dari pembelajaran ini, juga, juga diklasifikasikan ke dalam lima kategori utama.

1. Keterampilan motorik

Keterampilan motorik sangat penting saat bertindak.

Pelatihan diperlukan untuk dapatkan gerakan otomatis dan itu bisa dilakukan dengan presisi, terutama dalam hal perilaku yang memerlukan tindak lanjut dari serangkaian tindakan.

2. Informasi lisan

Jenis kapasitas atau pembelajaran inilah yang mengacu pada proses transmisi informasi dan penyimpanan data spesifik sebagai nama atau kenangan.

3. Keterampilan intelektual

Ini tentang kemampuan yang memungkinkan menangkap, menafsirkan dan menggunakan unsur-unsur kognitif untuk menafsirkan realitas , termasuk kapasitas simbolisasi. Jenis keterampilan ini sangat berguna untuk membedakan rangsangan dan mengaitkan simbol dan kenyataan.

4. Keterampilan dan strategi kognitif

Jenis keterampilan ini mengacu pada proses kognitif yang kita gunakan untuk menangkap, menganalisis, bekerja, dan mengambil informasi. Demikian juga terkait dengan pilihan perilaku adaptif terhadap lingkungan dan tuntutan khusus mereka . Perhatian, gaya respons atau perencanaan adalah beberapa contoh dari jenis keterampilan ini, dan menurut teori Gagné, mereka bekerja pada saat yang bersamaan.

5. Sikap

Sikap dianggap negara bagian internal yang mempengaruhi pada saat pilih perilaku dan perilaku terhadap situasi, orang, atau objek tertentu . Singkatnya, mereka adalah kecenderungan yang mendorong kita lebih ke satu pilihan atau yang lain dan itu membentuk cara kita berperilaku.

Belajar bisa menyebabkan sikap pribadi berubah , tetapi perubahan ini bersifat gradual dan progresif, menjadi kompleks pembelajaran dan perlu diperkuat sehingga ada perubahan nyata dan permanen.

Tahapan pembelajaran

Terlepas dari jenis pengetahuan, keterampilan atau disposisi yang diperoleh, teori belajar Gagné menganggap belajar sebagai suatu proses yang dapat dibagi menjadi beberapa tahap sebelum akuisisi pengetahuan . Tahapan atau fase tersebut adalah sebagai berikut.

Fase pertama: Motivasi

Fase pertama dalam proses belajar adalah fase motivasi. Pada fase ini pada dasarnya sebuah tujuan didirikan, mengarahkan perhatian ke arahnya . Dengan cara ini kita tahu apa yang harus kita arahkan ke arah tindakan kita.

Fase kedua: Apprehension

Pada fase kedua ini proses perhatian dan persepsi selektif digunakan ketika perubahan dalam beberapa stimulus menarik perhatian dan membuat kita fokus secara fisik dan kognitif .

Fase ketiga: Akuisisi

Meskipun fase sebelumnya terutama didasarkan pada fiksasi perhatian dan niat untuk hadir, selama fase ketiga akuisisi dan kodifikasi informasi terjadi. mengumpulkan rangsangan dan bekerja dengan mereka. Fase ketiga ini adalah yang utama dalam proses pembelajaran mengingat itu adalah saat di mana pengetahuan diperoleh .

Fase keempat: Retensi

Setelah perolehan informasi itu berlanjut untuk menyimpannya dalam memori , harus memantau kemungkinan interferensi dengan pengetahuan lain, retensi ini disukai oleh ini.

Fase kelima: Pemulihan

Setelah informasi disimpan, pembelajaran tetap dalam memori sampai semacam stimulus memicu kebutuhan untuk memulihkannya . Dalam situasi ini, memori informasi yang disimpan setelah memproses kebutuhan yang muncul dari stimulus atau permintaan lahir.

Fase keenam: Generalisasi

Bagian yang sangat penting dari pembelajaran adalah kemampuan untuk menggeneralisasi informasi n . Dalam fase proses pembelajaran ini, sebuah asosiasi diciptakan antara pengetahuan yang diperoleh dan pulih dan situasi yang berbeda di mana pengetahuan ini dapat dituntut.

Generalisasi ini memungkinkan untuk membangun perilaku adaptif sebelum rangsangan baru yang kami tidak memiliki informasi. Ini dapat dipahami sebagai salah satu tujuan utama dari proses pembelajaran, karena di sinilah kegunaan dari apa yang dipelajari terlihat ketika mengambilnya di luar konteks awal.

Fase ketujuh: Kinerja

Fase ketujuh dari proses belajar adalah kinerja. Pada fase ini individu mengubah pengetahuan yang dipelajari menjadi tindakan , melakukan perilaku dalam menanggapi rangsangan eksternal atau internal.

Fase kedelapan: Masukan

The perbandingan antara hasil tindakan yang berasal dari penggunaan pembelajaran dan harapan yang dimiliki mengenai hasil tersebut Mereka adalah fase terakhir dari proses. Jika hasilnya diharapkan atau lebih baik, pembelajaran akan diperkuat, sementara sebaliknya ia akan mencoba untuk memodifikasi atau membuang dalam situasi yang mendukung alternatif lain.