Studi Monster tentang Gagap, oleh Wendell Johnson
The Monster Study adalah penelitian yang dilakukan di Amerika Serikat pada 1930-an dan yang bertujuan untuk mengetahui efek dari terapi yang berbeda pada anak-anak dengan gangguan bahasa dan komunikasi.
Penelitian ini telah menghasilkan perdebatan dan kontroversi yang menandai bagian penting dari penelitian dalam psikologi, khususnya sehubungan dengan dilema etisnya. Selanjutnya kami menjelaskan apa itu Studi Monster, bagaimana pendekatannya dan apa alasannya ini dianggap sebagai investigasi kontroversial .
- Artikel terkait: "Ke 15 jenis penelitian (dan fitur)"
Apa itu Studi Monster?
The Monster Study adalah investigasi pada gangguan kelancaran bahasa (gagap) , yang dilakukan oleh ahli psikologi Amerika, Wendell Johnson pada tahun 1939. Itu dilakukan di bawah pengawasan Johnson, tetapi langsung dilakukan oleh salah satu lulusannya, Maria Tudor.
Penelitian ini dilakukan di University of Iowa dan melibatkan dua puluh dua anak yatim piatu dari Panti Asuhan Veteran juga di Iowa.Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menganalisis apakah kegagapan dapat diinduksi dan apakah itu dapat dikurangi dengan terapi berdasarkan penguatan positif.
Berbeda dengan teori otak pemenang yang muncul pada masanya, Wendell percaya bahwa gagap adalah perilaku yang dipelajari , dan dengan demikian, bisa tidak dipelajari dan juga diinduksi.
Menurut psikolog, kegagapan terjadi ketika orang yang mendengarkan seseorang yang berbicara dengan lancar, mengevaluasi ini sebagai sesuatu yang tidak diinginkan; masalah yang dirasakan oleh pembicara dan menyebabkan ketegangan dan kekhawatiran.
Konsekuensi dari ketegangan dan kekhawatiran ini adalah itu pembicara memperburuk fluiditas pidatonya; yang menghasilkan lebih banyak kesedihan dan sekali lagi menyebabkan gagap. Dengan kata lain, untuk gagap Wedel adalah konsekuensi dari upaya untuk menghindari gagap, yang disebabkan oleh tekanan yang diberikan oleh orang yang mendengarkan.
- Mungkin Anda tertarik: "Gagap (dyspnea): gejala, jenis, penyebab, dan pengobatan"
Desain studi
Studi Monster dimulai dengan memilih 22 anak yang berpartisipasi. Dari 22 anak yang dipilih, ada 10 yang mengalami kegagapan yang sebelumnya dideteksi oleh guru dan pengasuh mereka.
Setelah itu, Tudor dan tim penelitinya secara pribadi mengevaluasi pidato anak-anak. Mereka dengan demikian menghasilkan skala dari 1 sampai 5 dimana 1 mengacu pada fluiditas terendah; dan 5 mengacu pada kelancaran tertinggi. Dengan demikian, mereka membagi kelompok anak-anak: 5 dari mereka ditugaskan ke kelompok eksperimen dan 5 lainnya ke kelompok kontrol.
12 anak lainnya yang berpartisipasi tidak memiliki gangguan bahasa atau komunikasi dan mereka dipilih secara acak juga di dalam panti asuhan . Enam dari 12 anak ini juga ditugaskan untuk kelompok kontrol dan 6 lainnya untuk kelompok eksperimen. Mereka berusia antara 5 dan 15 tahun.
Tak satu pun dari anak-anak tahu mereka berpartisipasi dalam penyelidikan; Mereka percaya bahwa mereka benar-benar menerima terapi yang akan berlangsung 4 bulan, dari Januari hingga Mei 1939 (waktu penelitian berlangsung).
María Tudor telah menyiapkan naskah terapi untuk setiap kelompok. Setengah dari anak-anak akan mengatakan beberapa kalimat positif, mencoba untuk menghentikan anak-anak dari memperhatikan komentar negatif yang orang lain buat tentang pidato mereka; dan setengah lainnya saya akan mengatakan komentar negatif yang sama dan akan menekankan setiap kesalahan pidatonya .
Hasil utama
Ke 22 anak dibagi menurut apakah mereka memiliki gangguan bahasa atau tidak, dalam kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Anak-anak dalam kelompok eksperimen menerima terapi bahasa berdasarkan penguatan positif. Ini termasuk, misalnya, memuji keluwesan pidato dan kata-katanya. Ini diterapkan pada anak-anak yang memiliki kegagapan untuk mereka yang tidak memiliki atau memiliki sangat sedikit.
Kepada separuh anak lainnya, mereka yang berada dalam kelompok kontrol, Tudor memberi mereka terapi berdasarkan kebalikannya: penguat negatif. Misalnya, dia memuji setiap ketidaksempurnaan bahasa, ucapan yang diremehkan, menekankan bahwa mereka adalah "anak-anak gagap" ; dan jika anak-anak tidak mengalami gangguan apa pun, dia mengatakan kepada mereka bahwa mereka tidak berbicara dengan baik dan bahwa mereka menunjukkan gejala pertama gagap.
Satu-satunya hasil yang meyakinkan adalah bahwa peserta dari kelompok terakhir ini dengan cepat menunjukkan gejala kecemasan, terutama karena rasa malu yang menyebabkan mereka berbicara, itulah sebabnya mereka mulai memperbaiki setiap ucapan obsesif, dan bahkan menghindari komunikasi. Untuk dirinya sendiri pekerjaan sekolahnya menurun dan perilakunya berubah ke arah penarikan.
Mengapa itu dikenal sebagai studi "monster"?
Studi ini ia dikenal sebagai "monster" karena dilema etis yang ditimbulkannya . Kelompok anak-anak yang menerima terapi berdasarkan bala bantuan negatif, disajikan efek psikologis juga negatif dalam jangka panjang, selain mereka yang sudah mengalami gangguan bahasa, menyimpannya sepanjang hidup mereka.
Setelah penelitian selesai, Tudor secara sukarela kembali ke panti asuhan untuk menawarkan bantuan kepada mereka yang telah mengembangkan kecemasan dan kepada mereka yang telah memperburuk kelancaran pidato mereka. Bahkan diuji dengan terapi berdasarkan reinforcers positif .
Demikian juga, Johnson meminta maaf setahun kemudian mengatakan bahwa anak-anak pasti akan pulih dari waktu ke waktu, meskipun jelas bahwa penelitian mereka telah meninggalkan tanda pada mereka.
Rekan-rekan dan kolega Johnson menjuluki penelitian ini "Studi Monster," menggambarkan sebagai tidak dapat diterima penggunaan anak-anak yatim piatu untuk menguji hipotesis. Saat ini, dan setelah beberapa kasus serupa, norma etika penelitian dalam psikologi telah dirumuskan ulang dengan cara yang penting.
Setelah tetap tersembunyi, penyelidikan ini terungkap dan menyebabkan Universitas Iowa untuk meminta maaf secara terbuka pada tahun 2001 . Universitas yang sama ini menghadapi permintaan ribuan dolar dari beberapa anak (sekarang orang dewasa) yang telah terpengaruh dalam jangka panjang oleh penyelidikan.
Referensi bibliografi:
- Goldfarb, R. (2006). Etika Studi Kasus dari Kefasihan. Plural Publishing: USA
- Polti, I. (2013). Etika dalam penelitian: analisis dari perspektif saat ini pada kasus paradigmatik penelitian dalam psikologi. Makalah dipresentasikan pada Kongres Penelitian Internasional V dan Praktik Profesional dalam Psikologi. Fakultas Psikologi, Universitas Buenos Aires, Buenos Aires. [Online] Tersedia di //www.aacademica.org/000-054/51
- Rodríguez, P. (2002). Gagap dari perspektif gagap. Universitas Pusat Venezuela. Diakses 12 Mei 2018. Tersedia di //www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.
