Kekuatan permainan: mengapa perlu untuk anak-anak?

Maret 29, 2024

Baru-baru ini, sebuah artikel di majalah populer "Muy Interesante" berbicara tentang rahasia mainan dan menekankan pentingnya bermain dalam proses pematangan individu.

Minggu ini, dari Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute, kami berbicara tentang pentingnya bermain dalam perkembangan anak dan dalam kesejahteraan orang dewasa.

Mengapa penting bagi anak-anak untuk bermain?

Apa kekuatan permainannya?

Kegiatan bermain memperkuat dua area massa abu-abu (materi yang merupakan bagian dari Sistem Saraf Pusat): otak kecil, yang mengkoordinasikan gerakan, dan lobus frontal, terkait dengan pengambilan keputusan dan kontrol impuls. Mainan memainkan peran kunci dalam proses pematangan ini karena berkolaborasi dalam pembelajaran hubungan sebab-akibat ("jika saya mendorong truk, bergerak") dan dalam perhitungan probabilitas melalui trial and error ("jika saya ingin truk mencapai meja, saya harus mendorong lebih keras ").

Kekuatan permainannya tak terhitung. Bermain adalah belajar dengan memulai imajinasi, menemukan melalui interaksi dan, di atas semua, bersenang-senang. Untuk alasan ini, bermain adalah elemen kunci untuk pertumbuhan yang sehat dari individu dan pengembangan kecerdasannya.

Anak-anak mengubah cara mereka bermain selama bertahun-tahun ...

Tentu saja Jika kita amati mereka, kita dapat melihat elemen yang sangat menarik yang membedakan satu tahap dari yang lain. Jean Piaget (1896-1980) membuat deskripsi mendetail tentang jenis permainan utama yang muncul sepanjang masa kanak-kanak. Pedagogue ini mengamati bahwa dari 0 hingga 2 tahun permainan fungsional atau olahraga mendominasi, dari 2 hingga 6 tahun permainan simbolis dibuat eksplisit dan, dari 6 hingga 12 tahun, permainan aturan tidak.

Selain itu, Piaget memperhatikan bagaimana, sejajar dengan jenis permainan ini, apa yang disebut permainan konstruksi muncul, sejenis permainan yang berkembang di tangan orang lain (tergantung pada tahap anak berada).

Apa yang mencirikan game latihan?

Permainan olahraga yang khas pada tahun-tahun pertama kehidupan terdiri dari pengulangan tindakan lagi dan lagi untuk kesenangan mendapatkan hasil langsung. Tindakan ini dapat dilakukan baik dengan objek (menggigit, menghisap, melempar, menggoyang) dan tanpa mereka (merangkak, bergoyang, merangkak). Pada tahap ini anak mengembangkan koordinasi gerakan dan perpindahan, keseimbangan statis dan dinamis, serta pemahaman dunia yang mengelilingi dirinya, antara lain.

Industri mainan menawarkan banyak opsi yang memastikan penerapan keterampilan yang dijelaskan. Seperti pada tahapan lainnya, mainan berfungsi sebagai "bahan berguna" untuk perkembangan motorik-sensorik pada anak.

Mainan apa yang mendukung pengembangan 2 hingga 6 tahun?

Pada tahap kedua di mana permainan simbolis mendominasi (yang terdiri dari simulasi situasi, objek dan karakter), mainan yang mempromosikan imajinasi anak dan memotivasi dia untuk membuatnya menarik. Untuk alasan ini, seringkali lebih baik untuk membangun skenario daripada melakukannya di tempat pertama.

Permainan simbolis memfasilitasi pemahaman tentang lingkungan, mempraktekkan pengetahuan tentang peran yang mapan dalam kehidupan dewasa dan mendukung perkembangan bahasa di antara yang lain. Singkatnya, dalam jenis permainan ini anak-anak mereproduksi pengetahuan tentang realitas yang mengelilinginya. Semakin bervariasi realitas yang mereka ketahui, semakin kaya argumen yang mereka gunakan (keluarga, dokter, guru, penari, toko, dll.). Bahkan, pemilihan dan pengembangan tema / argumen permainan menunjukkan bahwa anak semakin memahami aspek-aspek penting.

Dan apa yang mencirikan permainan aturan (dari 6 hingga 12 tahun)?

Aturan adalah elemen sosialisasi yang mengajarkan anak-anak untuk menang dan kalah, untuk menghormati pergeseran dan aturan, untuk mempertimbangkan tindakan dan pendapat rekan lainnya, dll. Aturannya sangat penting untuk mempelajari berbagai jenis pengetahuan dan mendukung pengembangan bahasa, ingatan, penalaran dan perhatian.

Untuk lebih menggambarkan pembelajaran aturan, Piaget mengambil contoh permainan kelereng: Jika Anda memberi kelereng kepada anak-anak 2 tahun, kegiatan yang mereka lakukan adalah tipe individu: mereka menghisap, melempar, mendorong, dll.

Jika pengiriman untuk anak-anak antara 2 dan 5 tahun, meskipun mereka menerima aturan cara bermain, mereka melakukannya secara individual (permainan paralel), artinya, mereka tidak mencoba untuk bersaing, menang, bertukar pandang, dll. Akhirnya, jika Anda membaginya dengan anak-anak berusia 6-7 tahun dan menjelaskan seperti apa permainan itu, mereka memahami aturan tersebut sebagai elemen wajib dan melaksanakan aktivitas sesuai dengan pangkalan.

Mendampingi anak-anak dalam pengertian ini adalah tugas mendasar untuk kedewasaan mereka.

Kenapa?

Bagi banyak orangtua, bermain adalah kegiatan mengalihkan perhatian tetapi, dalam kenyataannya, itu adalah tugas dari komitmen yang lebih banyak. Bermain berkontribusi, seperti yang telah kita lihat, dalam pertumbuhan integral bayi, dan berpartisipasi di dalamnya membuat kita menjadi elemen kunci untuk proses pematangan ini.

Sosok kami di dalam game memberi makan semua kapasitas yang disebutkan. Misalnya, dalam kasus permainan simbolis, ia menawarkan sumber informasi yang harus dihadapi dan berinteraksi dengan anak (kosakata, gerak tubuh, prosedur, gagasan tentang masyarakat, dll.). Dalam kasus permainan aturan, ada batasan yang nantinya akan mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer ke seluruh skenario penting (misalnya: menunggu).

Kita semua harus bermain

Apakah senior juga perlu bermain?

Menurut psikiater Adam Blatner, kebutuhan untuk bermain pada manusia adalah permanen. Blatner menunjukkan bahwa dasar kehidupan seorang pria adalah hubungan antara empat keterampilan: cinta, kerja, bermain, dan berpikir. Secara khusus, psikiater ini meningkatkan aktivitas bermain sebagai elemen kompensasi dari ketegangan emosional yang dihasilkan oleh sisa kegiatan.

Yang benar adalah bahwa tidak semua tindakan bisa menjadi permainan. Bahkan, kami akan membuka perdebatan yang menarik jika kami merenungkan apa yang akan terjadi jika itu terjadi.

Sekarang baik-baik saja. Kita dapat mengintegrasikan aktivitas bermain dengan cara alami dalam kehidupan sehari-hari kita untuk melawan ketegangan / kelelahan yang dihasilkan kewajiban, sehingga menawarkan tempat untuk kapasitas kreatif. Oleh karena itu, memperkenalkan permainan sebagai elemen pelengkap (apakah pada saat bermain olahraga, dalam dinamika tim, dalam praktik hobi, dll.) Terlepas dari keberadaan permainan dengan anak-anak, adalah pilihan cerdas secara emosional.

Apakah orang dewasa diperbolehkan bermain?

Banyak kali tidak. Di sinilah letak masalahnya. Masalah permisif dan keyakinan yang terkait dengan "tugas" mengurangi ruang untuk spontanitas, pembebasan pikiran dan sukacita. Oleh karena itu, hari ini kami tidak ingin mengabaikan artikel ini tanpa meluncurkan pesan terakhir: gim ini adalah bagian dari cara kami menjelajahi dan memahami dunia ...

Bermain bukan hanya tentang anak-anak.