Apa itu bilingualisme? Pentingnya bahasa berbicara
Sangat mudah untuk mengenali bahwa fenomena yang memberi judul pada teks ini sangat populer. Hari-hari ini kita tidak berbicara tentang apa pun bilingualisme tentu saja
Dari suku prasejarah kecil itu, tepatnya karena ukurannya yang kecil, perlu dipahami dengan tetangga untuk bernegosiasi, bahkan misalnya koiné Yunani kuno, kemampuan untuk berbicara beberapa bahasa selalu hadir dan telah menjadi karakteristik penting dari masyarakat yang paling primitif.
Apa itu bilingualisme?
Bilingualisme yang kita jalani saat ini adalah dunia yang terglobalisasi secara besar-besaran, dengan bahasa lingua franca (bahasa Inggris) dan minoritas yang jelas dominan tetapi itu pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil terpapar ke seluruh dunia. Kemungkinan menjadi bilingual saat ini berarti kemungkinan virtual untuk mengetahui bahasa apa pun yang ada sekarang di tempat mana pun di planet ini .
Dan semua ini karena, pada titik tertentu dalam evolusi manusia, otak menjadi begitu rumit dan dapat dibentuk sehingga ia mampu meletakkan fondasi untuk sistem linguistik, semua varian yang mungkin, dan kemampuan untuk mempelajarinya. Bagaimana ini dijelaskan?
A priori, hampir semua definisi bilingualisme memahami bahwa dalam bilingual orang ada bahasa ibu atau dominan, dan bahasa kedua (berbicara dengan cara yang kurang teliti, dapat dipahami bahwa itu juga dapat terjadi ketika ada lebih dari satu bahasa "sekunder", atau berbicara tentang multilingualisme), dan sangat jarang untuk mengabaikan perbedaan hierarkis antara bahasa ini dengan hanya tinggal dalam definisi bilingualisme sebagai kemampuan untuk menguasai dua bahasa. Orang ambilingual atau dwibahasa sama sekali tidak ada. Oleh karena itu, dalam sebagian besar kasus orang bilingual akan memiliki bahasa utama (L1) dan setidaknya satu bahasa sekunder (L2)
Namun, kami belum menawarkan definisi yang lengkap. Itu karena konseptualisasi bilingualisme adalah isu kontroversial. Karena beberapa penulis dapat membantah bahwa ini hanya terjadi ketika seseorang mengendalikan struktur tata bahasa L1 dan L2, ada juga definisi bilingualisme sebagai kemampuan untuk memiliki kompetensi minimum dalam berbicara, memahami, membaca dan menulis bahasa selain keibuan
Jenis bilingualisme
Ini berguna untuk mengetahui perbedaan antara bilingualisme aditif dan bilingualism ekstraktif .
Klasifikasi ini menanggapi kasus-kasus di mana satu bahasa melengkapi yang lain (kategori pertama) dan yang mana satu bahasa cenderung menggantikan yang lain. Mekanisme substitusi ini akan dijelaskan dari kebiasaan, adat istiadat, dan konteks yang terkait dengan penggunaan bahasa yang dikuasai oleh orang yang sama, bukan dari struktur biologis yang umum bagi semua manusia. Jika suatu bahasa lebih dihargai daripada bahasa lain, bahasa itu memiliki lebih banyak gengsi, lebih banyak didengar atau hanya ada situasi komunikatif di mana salah satu bahasa dapat digunakan, domain salah satu bahasa akan berakhir berkurang. Proses ini tidak dijelaskan, oleh karena itu oleh basis neuropsikologis, tetapi juga ada.
Perbedaan penting lainnya adalah bilingualisme simultan dan bilingualisme berturut-turut .
Yang pertama adalah hasil pemaparan terhadap bahasa yang berbeda selama tahap awal pertumbuhan, bahkan dalam tahap pra-linguistik pada bulan-bulan pertama kehidupan. Pada bagian kedua, bahasa dipelajari ketika bahasa utama yang mapan sudah ada. Ini adalah konstruksi yang dibuat untuk menjelaskan perbedaan dalam domain L1 lebih dari L2, ini menjadi lebih jelas dalam kasus bilingualisme berturut-turut.
Perkembangan bilingualisme
Kesesuaian antara bahasa utama dan bahasa sekunder dibuat dari eksposisi pertama hingga ucapan. Hal pertama yang disajikan adalah a fonologi lintas bahasa : yaitu, fonologi yang menggunakan repertoar fonem yang secara praktis sama dalam kedua bahasa. Kemudian akan ada perkembangan paralel dalam hal fonetik, morfologi dan sintaksis, dan akhirnya kesadaran kemampuan bilingual (dan, karenanya, kemampuan untuk menerjemahkan secara sengaja).
Pada tahap selanjutnya, membuat pembelajaran tentang penggunaan kontekstual bahasa yang berbeda, bahasa tersebut terkait dengan sikap, pengaruh, situasi tertentu, dll. tanpa sadar. Artinya, itu menjadi alat kontekstual. Untuk alasan ini, misalnya, beberapa orang selalu berbicara dalam bahasa Katalan dalam konteks akademik, bahkan jika tidak ada aturan tertulis atau tidak tertulis yang mengharuskannya. Kita tidak boleh lupa bahwa akuisisi dan produksi bahasa dimediasi oleh lingkungan, dan itu dalam konteks khusus di mana suatu bahasa digunakan.
Keuntungan yang terbukti secara ilmiah dari berbicara beberapa bahasa
Ada konsensus ilmiah itu di usia yang lebih muda ada plastisitas otak , yaitu, otak lebih sensitif terhadap rangsangan eksternal yang menghasilkan perubahan dalam sistem saraf. Plastisitas ini memungkinkan untuk mempelajari bahasa baru dengan relatif mudah (bahkan ada pembicaraan tentang periode kritis, menetapkan ambang waktu yang bisa dipelajari bahasa dengan cepat), dan pembelajaran ini pada gilirannya membawa banyak keuntungan lainnya. Keuntungan utama dari para siswa muda ini tidak hanya dalam kecepatan yang mereka dapat mulai berbicara dalam bahasa lain: kemampuan mereka untuk secara akurat mengucapkan fonem bahasa sekunder dibandingkan dengan bilingual yang berturut-turut juga signifikan.
Ini mengawinkan fakta dari "jangkauan tak terbatas fonem" yang dimiliki bayi baru lahir. Sebagai aturan umum, semakin dekat kelahiran dan pembelajaran bahasa baru pada waktunya, semakin kecil kemungkinannya bahwa kemampuan untuk membedakan dan menghasilkan fonem-fonem tertentu yang digunakan dalam bahasa itu akan hilang.
Di sisi lain, orang dewasa, ketika belajar bahasa, memiliki sumber daya yang tidak dimiliki anak-anak yang lebih muda. Yang paling jelas adalah kapasitas kognitif, tetapi juga kemungkinan motivasi diri, pembelajaran yang disengaja, dll. Namun, di luar psikologi perkembangan, apa yang membuat pembelajaran beberapa bahasa mungkin adalah kebutuhannya. Dalam pengertian itu, baik bilingual simultan dan berturut-turut menggunakan bahasa menanggapi konteks tertentu .
Ada banyak kriteria untuk menjelaskan dan memprediksi perkembangan dwibahasa manusia. Dari perspektif yang lebih positivis, variabel "pemaparan terhadap bahasa" diukur menurut waktu di mana subjek tunduk pada setiap bahasa tampaknya valid. Hal yang sama berlaku untuk variabel "bahasa yang telah diekspos sebelumnya". Namun, melangkah lebih jauh kita juga bisa mempertimbangkan variabel seperti yang dirasakan anak untuk pembicara dari masing-masing bahasa (di lingkungan terdekatnya, tentu saja), konteks di mana ia menggunakan setiap bahasa dan karena itu kebutuhan terkait dengan penggunaan setiap bahasa. bahasa Namun, jenis analisis kualitatif ini lolos dari pretensi sebagian besar riset, lebih terfokus pada lingkungan kerja atau akademik yang ditentukan oleh asepsis dan satu dimensi hubungan manusia.
Dalam konteks
Kemampuan pikiran manusia untuk belajar lebih dari satu bahasa dapat dipahami sebagai keuntungan dan sebagai batasan. Tidak ada keraguan bahwa ini adalah keuntungan dalam hal itu memungkinkan munculnya cara berpikir yang baru , rasakan dan bahkan pecahkan masalah. Bahkan ada pembicaraan tentang keuntungan untuk otak di luar lingkup linguistik. Namun, kemampuan untuk menguasai bahasa juga menjadi batasan di dunia di mana pengetahuan dan keterampilan telah menjadi fitur , sifat-sifat yang membantu memposisikan diri Anda di dunia yang kompetitif selalu menuntut kompetensi baru dan lebih besar.
