Berpikir konkret: apa itu dan bagaimana ia berkembang di masa kecil
Proses di mana manusia menguraikan dan secara mental mengaitkan gagasan tentang apa yang mengelilingi kita cukup rumit. Ini dimulai dari tahun-tahun awal kita dan berlangsung sesuai dengan serangkaian tahapan dan karakteristik yang ditentukan.
Antara lain, proses ini memungkinkan kita mengembangkan dua cara berpikir: satu berdasarkan objek fisik dunia, yang kami sebut pemikiran konkrit ; dan yang lainnya didirikan dalam operasi mental, yang kami sebut pemikiran abstrak.
Dalam artikel ini kita akan melihat apa pemikiran konkrit dan bagaimana kaitannya dengan atau membedakan pemikiran abstrak.
- Artikel terkait: "8 proses psikologis superior"
Apa pemikiran konkrit dan bagaimana itu berasal?
Pikiran konkret adalah proses kognitif yang dicirikan oleh deskripsi fakta dan objek yang nyata. Ini adalah jenis pemikiran yang terkait dengan fenomena dunia nyata, yaitu benda-benda material. Pemikiran konkret memungkinkan kami untuk menghasilkan konsep umum tentang fenomena tertentu dan mengkategorikannya dengan cara yang logis.
Di bidang ini, studi psikolog Swiss Jean Piaget tentang tahapan pembentukan pikiran adalah klasik. Secara garis besar, ia menganalisis bagaimana proses kognitif berkembang dari masa kanak-kanak hingga remaja.
Dari perspektif biologis, psikologis, dan logis, Piaget tertarik mengetahui bagaimana seorang anak mencapai kemampuan kognitifnya . Dia mengusulkan, antara lain, bahwa pikiran memiliki pola yang berasal dari komposisi genetik, yang pada gilirannya diaktifkan oleh rangsangan sosial budaya.
Yang terakhir adalah yang memungkinkan orang untuk menerima dan memproses informasi, yang dengannya, perkembangan psikologis selalu aktif . Dia mengusulkan serangkaian tahapan, secara kualitatif berbeda dari yang lain, dan yang memungkinkan anak untuk bergerak menuju bentuk pemahaman yang lebih kompleks dan organisasi pengetahuan.
- Mungkin Anda tertarik: "4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget"
Tahap operasi beton
Menurut Piaget, pemikiran konkret berkembang selama tahap operasi beton, yang terjadi antara 7 dan 12 tahun. Dalam hal ini, anak sudah dapat merasakan dan membedakan antara realitas dan penampilan. Dia tidak dapat melakukannya tanpa nyata dan, tidak seperti apa yang terjadi di tahap sebelumnya, dia mulai mendesentralisasikan pemikirannya, yaitu, dia secara bertahap mengurangi pemikiran egosentris.
Selain itu, selama tahap ini Anda dapat mengklasifikasikan dan menjelaskan, misalnya, transformasi keadaan materi. Serangkaian perbandingan logis terjadi yang memungkinkan untuk menanggapi rangsangan dengan cara yang tidak lagi dikondisikan pada penampilan, seperti pada tahap sebelumnya, dan mulai ditentukan oleh realitas konkret .
Di bidang matematika, misalnya, anak diharapkan mampu mengembangkan keterampilan kognitif seperti konservasi angka, pengertian substansi, berat, volume dan panjang, serta koordinasi spasial. Semua hal di atas diperoleh setelah anak dapat menggambarkan objek berdasarkan komposisi materialnya .
Dalam pengertian ini, untuk belajar terjadi, si anak harus selalu memiliki objek yang sekarang: melalui indranya dia membangun hubungan yang memungkinkan dia untuk mengetahui kenyataan. Pada periode ini juga Belumlah mungkin bagi anak-anak untuk membuat hipotesa , dan tidak mungkin untuk menerapkan pembelajaran yang diperoleh sebelumnya ke situasi baru (yang terakhir milik pemikiran abstrak).
- Mungkin Anda tertarik: "Pemikiran postformal: perkembangan di luar Piaget"
Perbedaan antara pemikiran konkrit dan pemikiran abstrak
Sementara pemikiran konkret adalah apa yang memungkinkan kita untuk memproses dan menggambarkan objek-objek dunia fisik, pemikiran abstrak terjadi melalui proses mental murni. Yang terakhir disebut Piaget "pemikiran formal", karena itu terjadi dalam tahap "operasi formal", yang terjadi antara 12 dan 16 tahun. Selain terjadi pada momen perkembangan yang berbeda, pemikiran konkrit dan pemikiran abstrak memiliki perbedaan berikut:
1. Deduktif atau induktif?
Pemikiran abstrak adalah pemikiran deduktif hipotetis, yang memungkinkan untuk membangun hipotesis tanpa perlu menguji mereka secara empiris . Dalam kasus pemikiran konkret, ini terjadi sebaliknya: hanya pengetahuan yang dapat diformulasikan melalui pengalaman langsung dengan fenomena atau objek; itu adalah tipe pemikiran induktif.
2. Umum dan khusus
Pemikiran abstrak dapat berubah dari yang umum ke yang khusus, dengan apa yang memungkinkan untuk merumuskan hukum, teori dan properti yang lebih umum.Pemikiran konkret beroperasi dalam arah yang berlawanan, dari yang khusus ke yang umum. Fenomena luas atau multidimensional itu hanya dapat dipahami dan dijelaskan oleh karakteristik khususnya .
3. Fleksibilitas
Pemikiran abstrak memungkinkan pembukaan untuk refleksi dan debat, oleh karena itu pemikiran yang fleksibel. Di sisi lain, pemikiran konkret, yang didasarkan pada yang nyata dan yang jelas, tidak memungkinkan variasi.
4. Kompleksitas dalam akuisisi
Pemikiran abstrak, seperti kata Piaget, diperoleh lebih lambat daripada konkret karena membutuhkan proses yang lebih kompleks. Meskipun pemikiran konkret akhirnya mengkonsolidasikan menjelang akhir masa kanak-kanak , sepanjang perkembangannya, anak memperoleh pembelajaran dan kematangan psikologis hanya melalui pengalaman langsung dengan lingkungan. Pemikiran abstrak hanya terjadi setelah kebutuhan untuk membuat pemeriksaan empiris semata-mata telah tercapai dan dipuaskan.
Referensi bibliografi:
- Fingermann, H. (2011). Pemikiran konkret Panduannya Diakses 26 Juli 2018. Tersedia di //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Psikologi evolusioner. Madrid: Berbayar Editorial
- Pagés, J. (1998). Pembentukan pemikiran sosial, hal. 152-164. Di Pijal Benejam dan Joan Pagés, Mengajar dan belajar ilmu sosial, geografi dan sejarah dalam pendidikan menengah. Barcelona: ICE / Horsori.
