Henri Wallon: biografi pendiri Genetic Psychology
Perspektif genetik adalah salah satu fitur penting yang mendefinisikan psikologi Henri Wallon . Kita dapat mengatakan bahwa dia adalah pendiri psikologi genetika, cara asli untuk memahami pikiran individu melalui sejarahnya.
Mari kita tinjau ide-ide kunci yang paling penting untuk memahami teori ambisius Wallon tentang bagaimana pikiran manusia dihasilkan dan dikembangkan sejak kecil dan tahap pertama pertumbuhan. Kami akan meninjau biografinya dan penemuan dan teori utamanya.
Biografi Henri Wallon
Wallon, seorang psikolog dan filsuf Perancis yang lahir pada tahun 1879 dan meninggal pada tahun 1962, dianggap sebagai "pendiri yang terlupakan" dari psikologi modern, bersama dengan Freud dan Piaget. Mungkin karena ideologi Marxisnya, yang menembus semua teorinya, dan pentingnya karya-karya lain dari waktu diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris.
Wallon percaya bahwa tidak mungkin mempelajari pikiran dengan cara yang tidak bersama . Sementara para strukturalis mencoba mempelajari setiap komponen pikiran secara terpisah, ia menggabungkan kepekaan dan kecerdasan dan mempelajari jiwa secara keseluruhan.
Ini berhasil mengakhiri dualisme klasik psikologi: psikologi pikiran, fungsi mental, versus psikologi fisik yang lebih, yang mempelajari sistem saraf. Wallon menegaskan bahwa kedua aspek itu tidak hanya hidup berdampingan tetapi saling melengkapi. Tidak mungkin memahami manusia jika tidak melalui kemampuan dan sistem sarafnya.
Perdamaian yang bertentangan ini disebut materialisme dialektik, warisan Marxis. Itulah sebabnya, ketika kami berbicara tentang Wallon, kami mengatakan bahwa dia adalah seorang ahli psikologi dialektika-genetik. Dialektik karena mengusulkan "dialog" antara yang ditentang secara tradisional, dan genetik karena hal yang paling penting untuk memahami pikiran adalah memahaminya dari asal-usul.
Psikologi Genetika
Apa sebenarnya yang kita pahami dengan Genetic Psychology? Henri Wallon sendiri mendefinisikannya dengan pernyataan berikut: "Psikologi genetika adalah salah satu yang mempelajari jiwa dalam pembentukannya dan dalam transformasinya".
Psikologi genetika Wallon adalah metode analisis asli. Seperti Piaget kontemporernya, dia mengkritik pendekatan ahistoris psikolog Gestalt. Wallon sangat sadar akan kebutuhan untuk mempelajari pikiran dan perkembangannya sejak lahir untuk memahaminya seperti yang terjadi di masa dewasa, sebagai hasil dari sejarah transformasi. Di sini ia menggambar paralel dengan Vygotsky, yang juga menekankan penemuan asal-usul perilaku untuk menjelaskan perkembangannya.
Jadi, apakah Wallon seorang psikolog anak? Meskipun ia berbicara tentang pikiran manusia melalui karakteristik anak, ia melakukannya karena ia menegaskan bahwa hanya melalui pemahaman jiwa kekanak-kanakan dan evolusinya bisa pikiran dewasa dikenal. Bahwa tidak masuk akal untuk mempelajari psikologi orang dewasa yang pernah terbentuk dan terkonsolidasi, akan seperti mencoba mempelajari bagaimana sebuah gambar dicat merenungkannya begitu selesai.
Perkembangan anak menurut Wallon
Wallon mengasumsikan serangkaian prinsip yang menandai pembangunan. Baginya, meskipun evolusi anak terjadi dalam banyak arah sekaligus, selalu ada fungsi yang menonjol dan merupakan karakteristik dari setiap tahap.
Ia juga tidak mendukung pendekatan kuantitatif untuk pembangunan. Banyak psikolog memahami anak sebagai orang dewasa yang masih kekurangan beberapa fungsi spesifik, postur egosentris yang melihat bayi sebagai orang dewasa potensial yang menambahkan tonggak perkembangan. Wallon membela bahwa perlu untuk melihat perkembangan sebagaimana adanya, dan bukan untuk apa yang "akan menjadi", mengamati tahapan evolusi masing-masing dan mempertimbangkan perbedaan di antara mereka.
Wallon menyadari bahwa pembangunan bukanlah garis kontinyu; kegiatan-kegiatan karakteristik dari satu tahap tidak selalu berlanjut di tahap berikutnya, seringkali yang lain muncul yang menggantikannya atau menjadi sebaliknya. Ini mengusulkan bahwa pengembangan berosilasi: setiap tahap ditandai oleh orientasi ke arah dalam atau luar, dan karakteristik ini bergantian di setiap tahap.
1. Tahap impulsivitas motorik (0-6 bulan)
Panggung ini dinamai setelah aktivitas utama yang dilakukan anak: menanggapi impuls eksternal dan internal dan gerakan-gerakan yang mengeksekusi sebagai bentuk pelepasan energi. Ini adalah fase berorientasi ke dalam, atau sentripetal, seperti kata Wallon.
2. Tahap perkembangan emosional (7-12 bulan)
Dalam tahap sentripetal ini, anak mengembangkan respons emosional yang akan memungkinkannya berinteraksi dengan lingkungan sosialnya dengan cara yang paling primitif.Anak-anak, melalui ekspresi emosional, menjalin hubungan dengan orang lain dan secara bertahap menjadi bagian dari dunia makna bersama.
Emosi Wallon berasal dari sensasi internal yang dialami oleh bayi baru lahir, atau bahkan janin. Keadaan afektif global ini tercermin dalam aktivitas motorik (misalnya, pada anak yang menggoyangkan lengan ketika dia bahagia) bahwa orang lain menafsirkan sebagai representasi keadaan internal, menekankan fungsi sosial. Melalui sosialisasi inilah emosi berubah dari reaksi fisiologis sederhana menjadi ekspresi komunikatif.
3. Sensorimotor dan tahap proyektif (2-3 tahun)
Pada tahap ini anak mulai menjelajahi dunia fisik yang mengelilinginya berkat keterampilan linguistik dan penggerak baru. Oleh karena itu, tahap sentrifugal. Menurut Wallon, bayi itu merasa perlu menyelidiki lingkungannya. Karena kepekaan sudah berkembang dengan baik, ia akan melakukannya melalui indra. Dia akan mengambil benda dan membawanya ke mulutnya untuk menjelajahinya lebih baik.
Pada tahap ini, apalagi, bahwa dia berpartisipasi dalam apa yang Wallon sebut "permainan bolak-balik". Mereka adalah permainan berbasis giliran di mana si anak bergantian antara dua kutub dalam situasi yang sama: posisi aktif dan pasif. Misalnya, mainkan tangkapan lalu mainkan untuk ditangkap, sembunyikan lalu cari persembunyian, lempar bola dan terima. Ini mencerminkan kemampuan anak untuk memisahkan keberadaan mereka dari yang lain. Untuk mengenali diri Anda sebagai "aku" dan mulai mengkristalkan ego Anda secara berbeda dari yang lain.
4. Tahap Personalisme (3-6 tahun)
Ini adalah tahap sentripetal yang ditandai oleh individualisme. Penggunaan orang pertama, perampasan semua objek yang dilihatnya dan oposisi merupakan cerminan dari kristalisasi ego anak. Bayi mulai menunjukkan karakteristik narsistik dan mencari persetujuan orang lain. Pada akhirnya, tidak puas dengan perilakunya sendiri, ia mulai mencari pola perilaku dalam diri orang lain dan memperoleh repertoar baru melalui peniruan.
5. Tahap kategori (6-11 tahun)
Tahap terakhir masa kanak-kanak dicirikan oleh penggunaan intelektual daripada afektif. Sekolah memungkinkan keterampilan intelektual seperti memori dan perhatian untuk menjadi pusat perhatian. Ketika kecerdasan berkembang, ia mampu membuat kategori dan, kemudian, berpikir secara abstrak.
