13 solusi untuk bullying yang dapat diterapkan di sekolah
Bullying atau bullying adalah kenyataan bahwa, meskipun tidak baru atau baru-baru ini, secara tradisional menerima sedikit perhatian sampai relatif beberapa tahun yang lalu. Itu adalah fenomena itu menyebabkan penderitaan luar biasa dan dampak yang parah bagi mereka yang menderita, baik jangka pendek maupun panjang .
Itulah mengapa perlu untuk mengembangkan dan menghasilkan mekanisme untuk mencegah, mendeteksi dan menghilangkannya dari ruang kelas kami. Dalam artikel ini, kami akan mengusulkan dua belas solusi anti-intimidasi atau strategi yang dapat diterapkan di sekolah.
- Artikel yang disarankan: "5 jenis bullying atau bullying"
Bullying atau bullying
Bullying atau bullying dianggap sebagai tindakan atau situasi di mana satu atau lebih subjek melakukan berbagai jenis tindakan dengan tujuan mendominasi dan menyebabkan rasa sakit atau penderitaan terhadap subjek lain atau lainnya, membangun hubungan dominasi atau superioritas antara Assaulted dan penyerang dan melakukan tindakan seperti itu secara sukarela dan terus menerus dari waktu ke waktu.
Jenis tindakan yang dilakukan dapat sangat bervariasi, baik langsung maupun tidak langsung: agresi fisik, penghinaan, penghinaan, perampokan, pencurian identitas, rekaman dan publikasi beberapa elemen yang mengandaikan kekesalan orang yang terkena dampak, penciptaan jaringan untuk mengejeknya atau bahkan menginduksi kenakalan atau bunuh diri. Saat ini semua jenis tindakan ini dapat dihukum oleh hukum, mampu menghadapi agresor atau yang bertanggung jawab hukum untuk berbagai jenis hukuman.
Konsekuensi untuk korban ini mungkin seperti yang kami katakan sebelumnya menghancurkan. Biasanya ada masalah adaptif, peningkatan tingkat kecemasan, persepsi ketidakefektifan atau ketidakberdayaan, konsentrasi kurang, kehilangan minat, penurunan harga diri dan partisipasi sosial. Juga ketidakamanan, kegagalan sekolah mendadak (yang merupakan indikator yang mungkin), gangguan depresi, persepsi dukungan sosial yang lebih rendah dan kesulitan dalam berhubungan dan mempercayai orang lain.
Dalam beberapa kasus, upaya bunuh diri mungkin muncul. Bisa juga terjadi bahwa mereka mempelajari perilaku yang mereka miliki dengan mereka dan kemudian mereplikasi dengan orang lain.
Itulah mengapa menghentikan jenis fenomena ini sangat penting, karena mereka menghasilkan penderitaan dan membatasi perkembangan anak atau remaja yang bersangkutan.
13 strategi untuk mengatasi bullying
Mencegah dan memecahkan situasi penindasan bukanlah tugas yang mudah: memerlukan studi sistematis tentang berbagai kasus dan mekanisme yang terjadi untuk kemudian mengembangkan strategi untuk mencegah pelecehan muncul atau menghilangkannya dalam kasus-kasus di mana ada . Penting untuk bekerja secara mendalam dan dengan cara yang konstan aspek-aspek yang berbeda .
Di bawah ini kami merefleksikan 13 solusi dan strategi yang berguna untuk melawan momok sekolah.
1. Sensitisasi, tingkatkan kesadaran dan lengkapi institusi sekolah dan staf pengajar dengan peralatan
Perlu untuk meningkatkan kepekaan lembaga pendidikan itu sendiri dan para guru , yang dalam banyak kasus kekurangan pengetahuan yang cukup tentang penindasan untuk mendeteksinya. Selain itu, meskipun untungnya hal itu semakin jarang terjadi, dalam beberapa kasus situasi pelecehan secara aktif diabaikan, sehingga memungkinkan terjadinya kejadian tanpa reaksi (dengan frasa seperti "mereka adalah hal-hal anak-anak").
Melakukan pertemuan pelatihan untuk para profesional pusat, mengajar mereka bagaimana mendeteksi kasus dan tanda-tanda pelecehan dan pentingnya bertindak melawan mereka dan mengembangkan atau mengikuti protokol dalam hal ini adalah fundamental
2. Libatkan kelompok kelas
Kelompok kelas adalah konteks di mana tindakan agresi biasanya terjadi , ada sejumlah besar saksi dari tindakan yang menyaksikan atau bahkan berpartisipasi dalam agresi. Bahkan, agresor sering mengulangi pelecehan karena ini memberinya penerimaan atau perhatian dari rekan-rekannya yang lain. Itulah mengapa sangat penting untuk bekerja dengan kelompok kelas secara keseluruhan untuk mencegah bullying, membuat reaksi terhadap intimidasi negatif dan tidak berkembang dalam sikap kasar dan tidak toleran.
3. Tidak membuat bullying menjadi tabu
Adalah umum untuk melihat bullying sebagai fenomena yang tidak menyenangkan yang biasanya tidak dibicarakan secara terbuka dan yang cenderung bersembunyi, ini bisa membuat siswa sendiri tidak dapat mengenalinya. Untuk memerangi keheningan ini, perlu dibicarakan secara terbuka tentang apa yang dituduhkan bullying, mengatur kelas di mana orang membicarakannya, konsekuensinya baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang dan mempertimbangkan tindakan yang mungkin untuk menghindarinya.
4. Pendidikan emosional dan pendidikan nilai
Salah satu cara paling langsung untuk mencegah tindakan bullying adalah melalui penerapan rencana aksi tutorial di mana ada ruang untuk elemen yang berfokus pada pendidikan emosional dan nilai-nilai siswa.Mengupayakan nilai-nilai seperti toleransi atau rasa hormat adalah hal mendasar, serta mengajarkan bagaimana mengelola dan mengekspresikan emosi seseorang (yang pada gilirannya memfasilitasi perolehan empati). Contoh kegiatan yang dapat mendukungnya adalah melalui representasi teatrikal dari situasi yang berbeda, tampilan film yang berhubungan dengan subjek dalam semua kerasnya atau diskusi di sekitar momen-momen penting atau topik untuk setiap anak.
5. Realisasi kegiatan koperasi
Untuk membangkitkan empati kelompok dan mendukung pelecehan itu tidak berkembang, sangat berguna untuk melaksanakan kegiatan kelompok di mana kelas secara keseluruhan harus bekerja bersama, membangun hubungan di antara mereka untuk mencapai tujuan bersama. Realisasi permainan kelompok atau proyek di mana semua komponen kelompok harus dikoordinasikan Ini adalah contoh yang bagus untuk ini.
6. Hindari mediasi antara dilecehkan dan dilecehkan
Ide mediasi adalah praktik yang sangat berguna dan sangat positif untuk menghadapi konflik antara dua pihak yang dianggap setara satu sama lain. Namun, itu kontraindikasi dalam kasus-kasus bullying sekolah, karena dalam situasi ini ada hubungan yang tidak setara antara diserang dan agresor yang tidak akan memungkinkan operasi yang benar dari latihan.
7. Bekerja dengan pihak yang dirugikan
Korban harus diperlakukan sedemikian rupa sehingga dia tidak merasa ditinggalkan tetapi didukung dan ditemani , membuatnya melihat bahwa hal-hal sedang dilakukan untuk menyelesaikan situasinya. Adalah penting bahwa Anda mengekspresikan emosi, perasaan, pikiran, dan keraguan tanpa mempertanyakannya, melalui metode seperti kursi kosong atau permainan peran.
8. Keluarga: komunikasi dan partisipasi
Keluarga para siswa juga memiliki peran penting ketika datang untuk membantu mendeteksi dan menangani kasus-kasus pelecehan . Adalah penting adanya komunikasi cairan antara komunikatif dan institusi keluarga, sedemikian rupa sehingga kedua inti memiliki informasi mengenai situasi anak di bawah umur. Demikian juga, memberi saran kepada keluarga dan mengajari mereka panduan pendidikan yang berbeda yang dapat memperbaiki situasi anak di bawah umur (apakah diserang atau agresor) sangat penting. Mungkin juga perlu untuk melakukan proses pidana untuk menyelesaikan kasus ini.
9. Mempertimbangkan agresor
Salah satu kesalahan paling umum yang dibuat selama intervensi dalam kasus penindasan adalah fakta memfokuskan hanya pada pihak yang diserang. Meskipun itu adalah elemen yang akan menerima perhatian paling banyak setelah pelecehan didirikan, Juga perlu bekerja dengan penyerang jika kita ingin menyelesaikan kasus penindasan dan menghentikan agresi . Penting untuk membuatnya melihat konsekuensi yang mungkin dari tindakannya (misalnya, membuatnya mengerti bagaimana perasaan korban) dan berusaha membangkitkan empati dan komitmennya.
10. Pembuatan metode pelaporan anonim
Seringkali, banyak anak tidak berani atau tidak mau melaporkan kasus yang mereka lihat atau hidupkan karena takut akan pembalasan atau karena mereka tidak ingin diketahui bahwa mereka telah memberi tahu mereka. Penting untuk menjelaskan kepada anak di bawah umur bahwa mereka yang mengecam bullying bukan informan, tetapi berkolaborasi sehingga satu atau beberapa orang berhenti menderita dampaknya. Bagaimanapun, sangat berguna untuk membuat metode pelaporan anonim dengan cara sedemikian rupa sehingga setiap orang dapat melaporkan suatu kasus tanpa diidentifikasi. Contohnya adalah laporan virtual mailbox anonim.
11. Tetapkan protokol dan prosedur evaluasi dan intervensi dan masukkan mereka dalam rencana pengajaran
Meskipun saat ini sebagian besar pusat sudah melakukannya, Adalah penting bahwa protokol yang jelas dan ringkas tersedia yang menjelaskan prosedur apa yang harus dilakukan dalam kasus-kasus pelecehan . Juga direkomendasikan untuk menggunakan survei tes dan penilaian seperti CESC (Perilaku dan Pengalaman Sosial dalam Kelas).
12. Terapi psikologis
Penggunaan terapi psikologis dapat menjadi dasar untuk mengatasi konsekuensi dari bullying, terutama dalam hal korban. Dengan ini berarti Anda dapat melakukan berbagai teknik yang akan membantu meningkatkan harga diri yang terpengaruh, mengajarkan keterampilan dan mekanisme sosial untuk menangani konflik, membantu Anda untuk mengekspresikan diri dan berkontribusi pada hilangnya atau penurunan apatis, kecemasan, perasaan tidak berdaya dan putus asa atau mungkin gangguan depresi atau kepribadian yang berasal dari bullying.
13. Tindak lanjut
Bahkan jika sebuah kasus kelihatannya teratasi, perlu untuk melakukan tindak lanjut terus menerus dari waktu ke waktu untuk memverifikasi bahwa pelecehan telah berhenti sepenuhnya dan tidak terulang kembali , serta kemungkinan konsekuensi pelecehan dalam jangka menengah dan panjang. Membuat pertemuan periodik dengan agresor dan agresor (secara terpisah) setidaknya selama tiga bulan setelah akhir pelecehan dan mempertahankan komunikasi dengan keluarga sangat penting.
Referensi bibliografi:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Pelecehan di jaringan. Analisis dan proposal intervensi. Universitas Barcelona.
- Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Bullying dan Cyberbullying: Nilai Tumpang Tindih dan Prediktif dari Co-kejadian. Psikothema 24, 608-613.
