Model Gavilan: apa itu dan bagaimana itu diterapkan untuk memecahkan masalah
Cari informasi dan berbagai cara untuk memecahkan masalah itu adalah sesuatu yang makhluk hidup perlu terus lakukan agar dapat bertahan hidup. Ini juga meluas ke manusia, yang juga dicirikan karena telah mengembangkan masyarakat di mana masalah tidak terbatas pada aspek-aspek langsung yang berkaitan dengan kelangsungan hidup tetapi dalam generasi metode yang berbeda untuk memecahkan masalah abstrak dan kompleks (tenaga kerja, aspek sosial, logis atau ilmiah misalnya).
Itu sebabnya dari masa kanak-kanak dan sepanjang pendidikan perlu untuk merangsang kemampuan untuk menyelidiki, mencari dan memilih informasi untuk memecahkan masalah-masalah tertentu. Metodologi dan model yang digunakan untuk mencapai rangsangan ini bisa beragam, menjadi contoh dari mereka yang disebut model Gavilan , yang akan kita bahas di artikel ini.
- Artikel terkait: "10 mesin pencari akademis terbaik untuk diteliti dalam sains"
Model Gavilán: metodologi pencarian informasi
Ini menerima nama model Gavilán ke metodologi yang terdiri dari empat langkah dasar yang bertujuan untuk berkontribusi mencapai penyelidikan yang valid, koheren, logis dan rasional . Ini adalah metodologi yang lahir dan diterapkan secara fundamental di bidang akademik (baik di sekolah dan pelatihan universitas).
Model yang bersangkutan mencari di satu sisi untuk memberikan bimbingan kepada siswa dalam menghadapi metodologi yang akan digunakan ketika mencari informasi agar dapat secara simultan merangsang kompetensi dan kontrol atas fakta menemukan, memilih dan menggunakan informasi tersebut
Model ini Ini disiapkan oleh Yayasan Gabriel Piedrahita Uribe (Nama Gavilán berasal dari nama panggilan yang diberikan pada masa kanak-kanak kepada pemuda ini, yang meninggal pada usia 22 tahun dalam kecelakaan pesawat dan sesaat sebelum lulus dari Harvard sebagai guru) mengingat kesulitan yang diamati pada model pendidikan lain pada saat itu. untuk memastikan bahwa penelitian siswa melakukan pencarian informasi yang lengkap dan berkualitas dengan cara yang menawarkan bimbingan dan memungkinkan guru untuk mengembangkan kegiatan yang memungkinkan siswa untuk mengetahui metodologi tertentu untuk mencari informasi yang dapat dipercaya dengan cara sebaik mungkin.
Model Gavilán adalah model yang sederhana dan mudah dimengerti dalam berbagai usia yang biasanya diterapkan, didedikasikan untuk mencari informasi yang mengacu pada masalah dan masalah yang sangat spesifik. fokus pada pengumpulan dan analisis informasi dalam dirinya sendiri dan tidak begitu banyak resolusi nyata masalah. Dengan kata lain, model ini menawarkan kerangka kerja atau metodologi, tetapi bukan solusi untuk pertanyaan yang membutuhkan respons.
Fase-fasenya
Seperti yang telah kami sebutkan sebelumnya, model Gavilán terdiri dari serangkaian empat langkah atau fase yang difokuskan pada pencarian dan pengumpulan informasi, masing-masing menghitung dengan substraksi yang berbeda dalam satu sama lain.
Ini tentang proses sederhana yang dapat diikuti oleh siswa dan profesional Meskipun prosesnya difokuskan pada siswa atau peneliti, model ini juga menawarkan opsi yang berbeda untuk menganalisis dan mengevaluasi proses kepada para guru yang menerapkannya, mampu melakukan evaluasi di setiap langkah yang merupakan bagian darinya. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut.
1. Tentukan masalah
Pertama-tama, model Gavilán mengusulkan bahwa untuk melakukan penyelidikan yang baik, hal pertama yang perlu dilakukan adalah mendefinisikan dan membatasi masalah atau masalah yang ingin diteliti atau yang membutuhkan solusi. Ini adalah bagaimana mereka belajar mengidentifikasi apa yang mereka kerjakan, apa tujuannya dan apa yang perlu mereka lakukan untuk sampai ke sana.
Dalam langkah ini pertama-tama kita harus mengajukan pertanyaan spesifik, membatasi topik atau aspek yang dimaksudkan untuk bekerja atau tujuan yang ingin dicapai .
Selanjutnya pertanyaan ini tidak hanya harus diidentifikasi tetapi juga dianalisis untuk memahami apa yang mereka cari, pendapat atau ide apa yang mereka miliki atas dasar masalah dan kesulitan yang mungkin melibatkan pemenuhan tujuan mereka atau penyelesaian masalah yang akan diselidiki.
Setelah itu, akan diperlukan bagi subjek untuk menghasilkan serangkaian kemungkinan cara atau proses yang dapat dia ikuti untuk mendapatkan informasi dan aspek pertanyaan yang dapat memberikan informasi untuk menyelesaikannya . Dengan kata lain, buatlah rencana penelitian.
Selama elaborasi rencana ini, pertanyaan sekunder akan muncul bahwa, pada akhirnya, akan memberi kita informasi yang lebih tepat tentang apa yang ingin kita ketahui dan memungkinkan kita untuk memiliki pandangan yang lebih akurat dan tepat dari subjek.
- Mungkin Anda tertarik: "15 jenis penelitian (dan fitur)"
2. Cari dan evaluasi informasi
Setelah berada pada apa yang harus diselidiki dan direncanakan bagaimana kita akan melakukannya, langkah selanjutnya adalah mengambil tindakan: mulailah mencari informasi. Tujuan dari langkah model ini adalah pengembangan keterampilan pencarian informasi.
Di tempat pertama akan diperlukan untuk mengidentifikasi sumber informasi yang mungkin, mengevaluasi mana yang paling diindikasikan dan valid dan jenis informasi yang bisa mereka dapatkan dari mereka.
Langkah kedua adalah memasukkan sumber-sumber informasi atau yang tersedia (karena akses ke mereka tidak selalu memungkinkan, terutama), dan melanjutkan untuk melihat mereka untuk jenis informasi yang diperlukan.
Setelah ini selesai dan mengamati jenis sumber dan isinya itu dicari bahwa siswa dapat mempertimbangkan apakah sumber itu sendiri dapat diandalkan atau valid.
3. Analisis informasi
Meskipun langkah sebelumnya lebih terfokus untuk menemukan, mengakses dan menilai sumber, pada langkah ketiga ini pekerjaan akan dilakukan secara langsung dengan informasi yang akan dikerjakan. Kami akan bekerja pada aspek-aspek seperti penilaian kritis informasi, penggunaan sumber daya atau mencari koherensi dalam informasi.
Pertama, subjek harus melanjutkan untuk membaca informasi yang ada di sumber yang sebelumnya dievaluasi dan menganalisis informasi apa itu cocok dengan pertanyaan awal atau pertanyaan sekunder .
Setelah ini dilakukan, analisis kritis terhadap informasi yang telah diekstraksi harus dilakukan untuk menilai apakah informasi itu memungkinkan penyelesaian masalah, atau apakah eksplorasi yang mendalam dan mendalam atau melalui sumber lain mungkin diperlukan. Anda tidak hanya harus membaca tetapi juga mengerti dan berikan artinya.
Kemudian, dengan informasi ini, pertanyaan-pertanyaan sekunder akan dijawab, mengubah informasi berdasarkan apa yang telah dipahami subjek tentang hal itu dan hubungannya dengan pertanyaan yang diajukan.
4. Mensintesis informasi dan menggunakannya
Langkah terakhir dari model ini berfokus pada memiliki informasi yang sudah diekstraksi, menghasilkan konten atau memberikan jawaban nyata untuk pertanyaan atau masalah awal. Kami bekerja pada aspek-aspek seperti penyediaan makna, pemahaman tentang apa dieksplorasi dan kapasitas untuk sintesis dan aplikasi yang dianalisis .
Awalnya akan diperlukan, setelah menjawab pertanyaan sekunder yang muncul selama elaborasi rencana intervensi, untuk mensintesisnya dan menghasilkan jawaban untuk pertanyaan utama yang mengarah pada proses penelitian.
Setelah jawaban ini kita harus bisa menerapkannya dalam situasi konkret, menghasilkan produk atau menggunakannya untuk memecahkan masalah dasar (bahkan jika itu pada tingkat teoritis).
Akhirnya, dengan mempertimbangkan bahwa model Gavilán difokuskan pada penelitian, langkah terakhir adalah menjelaskan, mengungkapkan atau mencatat hasil dari proses. Ini adalah langkah yang memungkinkan orang lain melihat keberadaan penelitian nyata dan pemahaman serta penguasaannya.
Model yang sangat berguna
Model Gavilan relatif baru, tetapi kita hadapi model yang sederhana dan mudah diterapkan .
Selain itu, memungkinkan siswa untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam pencarian dan penanganan informasi dari berbagai jenis, yang penting dalam masyarakat yang terkomputerisasi (model ini dibuat dengan mempertimbangkan keberadaan teknologi informasi dan komunikasi yang tinggi) dan dengan akses ke sejumlah besar sumber informasi, banyak di antaranya tidak dapat diandalkan, bertentangan dengan sumber lain atau ketinggalan jaman.
Ini berlaku untuk semua jenis proses penelitian , terutama di bidang pendidikan tetapi tidak mengikutinya (meskipun penyelidikan ilmiah biasanya membutuhkan proses yang jauh lebih menuntut misalnya ketika memvalidasi data).
Referensi bibliografi
- Cánchica de Medina, M. (2016). Gavilán model untuk pengembangan keterampilan dalam pengelolaan informasi melalui drive Google. Pengalaman yang inovatif. Majalah Academia dan Virtuality, 9, (2), 10-26.
- Eduteka (2007). Model Gavilán 2.0. Proposal untuk pengembangan kompetensi untuk mengelola informasi (CMI). [Online]. Tersedia di: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Diakses 25 Januari 2018].
- González, L. dan Sánchez, B. (2007). Panduan untuk menggunakan Model Gavilan di kelas. [Online] Tersedia di: www.eduteka.org/modulos/1/1/.
