Kreativitas: tipologi, dimensi dan fase dari proses kreatif

April 23, 2024

Kreativitas adalah fenomena psikologis yang sangat penting baik secara individu maupun pada tingkat kolektif. Kita membutuhkan kreativitas ketika kita berusaha memecahkan masalah sehari-hari pada tingkat individu dan itu juga berguna, secara kolektif, dalam sains, dalam seni atau teknologi.

Setiap kemajuan kemanusiaan berawal dari ide kreatif . Dengan cara yang sama, sayangnya, kreativitas telah hadir di sebagian besar situasi yang paling tercela dan menyimpang dalam sejarah umat manusia. Untuk kebaikan dan keburukan, kreativitas membedakan kita dari makhluk lain di planet ini, menjadi, mungkin, karakteristik yang paling menentukan dari manusia.

Artikel yang disarankan: "81 frase kreatif untuk membiarkan imajinasi terbang"

Beberapa proposal integratif untuk mendefinisikan kreativitas

Kendala utama untuk mempelajari kreativitas pada tingkat ilmiah adalah mencapai konsensus tentang definisi yang akan menyenangkan semua orang yang menyelidikinya dari berbagai disiplin ilmu. Salah satu definisi paling lengkap yang telah dicapai sejauh ini mungkin adalah Vernon (1989): “Kreativitas adalah kemampuan orang untuk menghasilkan ide-ide baru dan orisinal , penemuan, restrukturisasi, penemuan atau objek artistik, yang diterima oleh para ahli sebagai elemen berharga di bidang sains, teknologi, atau seni. Baik orisinalitas dan utilitas atau nilai adalah properti dari produk kreatif meskipun properti ini dapat bervariasi dari waktu ke waktu. "

Dengan pendekatan yang agak abstrak, beberapa penulis mendefinisikannya sebagai "Kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru, asli dan sesuai" (Sternberg dan Lubart, 1991). Ini akan dipahami oleh sesuatu yang asli yang relatif jarang, meskipun, ia setuju untuk berbicara tentang derajat orisinalitas, daripada melihatnya sebagai sesuatu yang mutlak dalam arti "semua atau tidak sama sekali". Dalam hal apakah sesuatu (ide atau produk) sesuai, dianggap bahwa ketika proposal Anda memecahkan masalah yang signifikan atau merupakan langkah peralihan yang menentukan untuk mencapai pencapaian yang lebih besar. Utilitas juga masalah derajat.

Kreativitas sebagai satu set dimensi

Penulis lain mencoba untuk lebih konkrit dalam definisi mereka, mendekati kreativitas dari empat tingkat analisis. Ini adalah apa yang secara tradisional dikenal sebagai 4 P's kreativitas .

1. Proses

Kreativitas dipahami sebagai proses mental (atau serangkaian proses) yang menghasilkan produksi gagasan orisinal dan adaptif. Ini adalah perspektif yang diadopsi oleh Psikologi Kognitif, yang berfokus pada mempelajari operasi kognitif yang berbeda seperti pemecahan masalah, imajinasi, intuisi, penggunaan heuristik (strategi mental) dan wawasan (Wahyu spontan).

Beberapa teori yang telah berurusan dengan tahapan proses kreatif yang berbeda terinspirasi oleh proposal awal Wallas (1926). Penulis lain telah mengabdikan diri untuk mencoba mengidentifikasi komponen pemikiran kreatif, seperti halnya studi Mumford dan rekan-rekannya (1991, 1997).

2. Produk (produk)

Kreativitas dapat dikonseptualisasikan sebagai karakteristik suatu produk , dipahami sebagai produk karya seni, penemuan ilmiah atau penemuan teknologi, antara lain. Umumnya, produk kreatif adalah produk yang dianggap orisinal, yaitu, ia berhasil menggabungkan kebaruan, kerumitan, dan kejutan. Selain itu, sifatnya adaptif, yang berarti mampu menyelesaikan beberapa masalah lingkungan. Juga, tergantung pada domain di mana ia berada, produk kreatif terkait dengan karakteristik seperti keindahan, kebenaran, keanggunan dan keahlian, (Runco, 1996).

3. Orang (kepribadian)

Di sini, kreativitas dipahami sebagai sifat, atau profil kepribadian dan / atau karakteristik kecerdasan dari orang tertentu. Ini adalah kualitas atau kapasitas individu, sehingga beberapa individu memiliki lebih dari yang lain (Barron, 1969).

Kreativitas individu adalah salah satu objek studi psikologi diferensial , dari mana beberapa fitur yang tampaknya bertepatan dengan orang-orang kreatif telah ditemukan. Antara lain, mereka adalah: motivasi intrinsik (tidak membutuhkan insentif eksternal untuk menciptakan), luasnya minat (keingintahuan tinggi dalam domain yang berbeda), keterbukaan terhadap pengalaman (keinginan untuk bereksperimen dan toleransi yang tinggi terhadap kegagalan) dan otonomi (Helson , 1972). Saat ini, kepribadian dipahami sebagai salah satu pengaruh pada perilaku kreatif, dan bukan sesuatu yang sepenuhnya menjelaskan perilaku tersebut (Feist dan Barron, 2003).

4. Lingkungan (tempat atau tekan):

Lingkungan atau iklim di mana kreativitas muncul sangat menentukan . Dengan menggabungkan elemen-elemen tertentu dari situasi, kami berhasil memfasilitasi atau memblokir proses kreatif.Kreativitas biasanya muncul ketika ada kesempatan untuk mengeksplorasi, ketika individu diberikan kemerdekaan dalam pekerjaannya dan lingkungan memupuk orisinalitas (Amabile, 1990).

Selain itu, lingkungan adalah kunci dalam penilaian kreativitas karena, pada akhirnya, siapa yang menentukan apakah produk dapat dianggap kreatif atau tidak.

Interaksi antara elemen kreatif

Terbukti, keempat elemen kreativitas ini benar-benar terkait dalam praktik . Diharapkan bahwa produk kreatif dihasilkan oleh orang yang kreatif, menerapkan proses kreativitas, dalam lingkungan yang kondusif untuk pengembangan produk semacam itu dan, mungkin, dalam lingkungan yang siap untuk evaluasinya. Pada 4 P, baru-baru ini, dua yang baru telah ditambahkan, jadi sekarang kita biasanya berbicara tentang 6 P kreativitas . P kelima sesuai dengan Persuasi (Simonton, 1990) dan yang keenam adalah Potensi (Runco, 2003).

Jika kita merumuskan pertanyaan, apa itu kreativitas ?, kita akan memperoleh, seperti yang telah kita lihat, beberapa jawaban bergantung pada di mana kita meletakkan fokus: orang, produk, proses, lingkungan, persuasi atau potensi. Juga, kita bisa merujuk pada kreativitas para genius, seperti anak-anak kecil, atau orang-orang dalam kehidupan sehari-hari mereka, tanpa memandang usia atau kejeniusan mereka.

Sejauh ini, sebagian besar definisi berfokus pada tiga komponen atau karakteristik yang mendefinisikan fakta kreatif: orisinalitas yang mengandaikan ide, kualitas dan penyesuaiannya , yaitu, bagaimana itu sesuai untuk apa yang ingin dipecahkannya. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa respons kreatif adalah sesuatu yang, pada saat yang sama, baru, sesuai dan relevan.

Kreativitas sebagai sebuah kekuatan

Pendekatan alternatif lain menetapkan perbedaan antara berbagai tingkat kreativitas, mengalaminya sebagai suatu magnitude alih-alih menganggapnya sebagai satu set karakteristik tetap. Kisaran kreativitas besarnya akan berkisar dari kreativitas yang lebih rendah atau duniawi "Little-c" (lebih subyektif) untuk kreativitas yang lebih besar, kreativitas matang atau keunggulan "Big-C" (lebih objektif).

Yang pertama, kreativitas duniawi, membuat menyebutkan kreativitas individu setiap hari yang kita gunakan untuk memecahkan beberapa masalah . Ini adalah bagian dari sifat manusia dan terwujud dalam sesuatu yang baru untuk individu, atau untuk lingkungan terdekatnya, tetapi jarang memiliki pengakuan atau mengandaikan nilai yang luar biasa di tingkat sosial (Richards, 2007). Ini adalah kategori minat besar dalam analisis faktor yang berpengaruh dalam kreativitas yang umum di tingkat domestik, di sekolah atau di tempat kerja (Cropley, 2011).

Yang kedua ini berkaitan dengan tindakan dan produk dari individu-individu terkemuka di beberapa bidang . Mereka adalah karakter-karakter yang menunjukkan kinerja tinggi dan / atau berhasil mengubah domain pengetahuan atau sosial, misalnya: Charles Darwin, Newton, Mozart, atau Luther King.

Mini-c dan Pro-c

Jika kita menganggap besarnya kreativitas sebagai sesuatu yang dikotomi (putih atau hitam), kita akan menemukan masalah tidak dapat mengidentifikasi nuansa yang terjadi antara kategori Little-c dan Big-C . Artinya, untuk berbicara tentang dua jenis kreativitas, duniawi atau terkemuka, tidak mewakili distribusi nyata dari karakteristik dalam populasi karena antara kedua rentang kemungkinan diperluas. Untuk mencoba mengatasi keterbatasan pengelompokan dikotomi, Beghetto dan Kaufman (2009) mengusulkan untuk memasukkan dua kategori baru, Mini-c dan Pro-c, sehingga memperluas ke empat kategori yang akan mencoba untuk membingkai fenomena kreativitas.

Kreativitas Mini-c adalah bentuk paling subyektif dari semua kelas kreativitas. Ini mengacu pada pengetahuan baru yang diperoleh oleh seorang individu dan bagaimana dia secara internal menafsirkan pengalaman pribadinya. Dalam penelitian, penting untuk memahami aspek-aspek pribadi dan pengembangan kreativitas, membantu menjelaskannya pada anak-anak.

Kategori Pro-c mewakili tingkat evolusi dan upaya yang dimulai di Little-c tetapi tidak menjadi Big-C, membantu memahami area yang meluas di antara keduanya. Ini sesuai dengan kreativitas yang berkaitan dengan keahlian di bidang profesional. Perlu dicatat bahwa tidak semua ahli profesional di suatu area mencapai kreativitas jenis ini. Mereka yang mencapainya membutuhkan sekitar 10 tahun persiapan di domain mereka untuk menjadi "ahli". Untuk menjadi Pro, kita perlu menyiapkan koktail yang berisi pengetahuan, motivasi, dan kinerja dosis tinggi.

Kreativitas sebagai sebuah kontinum

Meskipun dengan empat kategori kita dapat lebih baik menutupi fenomena kreativitas, mereka masih langka untuk menangkap sifatnya yang kompleks. Oleh karena itu, beberapa penulis lebih suka memperlakukan kreativitas sebagai sebuah kontinum.

Cohen (2011) mengusulkan "kontinum perilaku kreatif adaptif" nya. Penulis ini menganggap interaksi antara orang dan lingkungan mendasar, dari perspektif adaptif , untuk menganalisa kreativitas. Kesinambungannya berkisar dari kreativitas pada anak-anak kecil, hingga kreativitas orang dewasa terkemuka, membangun tujuh level atau tahapan.Ini mengusulkan beberapa variabel yang berpengaruh untuk pengembangan kreativitas sepanjang kontinum, seperti: tujuan, kebaruan, nilai, kecepatan dan struktur.

Karya-karya yang disebutkan di atas hanyalah contoh singkat dari upaya yang dilakukan, terutama sejak tahun 1950, untuk mendefinisikan kreativitas dari berbagai bidang pengetahuan, meskipun di sini kami telah memfokuskan pada karya di bidang psikologi.

Di antara semua disiplin ilmu kami menetapkan titik-titik tertentu sesuai waktu untuk menetapkan apa yang dapat dipahami oleh kreativitas dan apa yang tidak, meskipun, kami masih dalam perjalanan untuk memecahkan teka-teki dan membangun beberapa kebenaran tentang fenomena ini, yang hampir tidak akan mencapai menjadi absolut, seperti yang sering terjadi dengan banyak konstruksi lain di bidang ilmu sosial, tetapi itu akan membantu kita untuk memahami sedikit lebih baik dunia di sekitar kita dan dunia batin kita sendiri .

Referensi bibliografi:

Amabile, T. M. (1990). Dalam diri Anda, tanpa Anda: Psikologi sosial kreativitas, dan seterusnya. Dalam M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Teori kreativitas (pp. 61-91). Newbury Park, CA: Sage.

Barron, F. (1969). Orang kreatif dan proses kreatif. New York: Holt, Rinehart & Winston.

Beghetto, R. A., & Kaufman, J.C (2009). Muara intelektual: Menghubungkan pembelajaran dan kreativitas dalam program akademisi tingkat lanjut. Jurnal Akademik Lanjut (20), 296-324.

Cohen, L. M. (2011). Adaptasi, adaptasi, dan kreativitas. Dalam M. A. Runco, & S. R. Pritzker (Edits.), Ensiklopedia Kreativitas (edisi ke-2, halaman 9-17). London: Elseiver.

Cropley, A. J. (2011). Definisi kreativitas. Dalam Ensiklopedia Kreativitas (halaman 358-369). London: Elsevier.

Feist, G. J., & Barron, F. X. (2003). Memprediksi kreativitas dari awal hingga akhir masa dewasa: Kecerdasan, potensi, dan kepribadian. Jurnal penelitian dalam kepribadian.

Helson, R. (1972). Kepribadian wanita dengan minat imajinatif dan artistik: Peran maculinity, orisinalitas, dan karakteristik lain dalam kreativitas mereka. Jurnal Perilaku kreatif.

Mumford, M. D., Baughman, W. A., Maher, M. A., Costanza, D. P., & Supinski, E. P. (1997). Langkah-langkah berbasis proses keterampilan pemecahan masalah kreatif: IV. Kombinasi kategori. Jurnal Penelitian Kreativitas.

Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Memproses model analitik kemampuan kreatif. Jurnal Penelitian Kreativitas.

Richards, R. (2007). Kreativitas sehari-hari dan pandangan baru tentang sifat manusia: Perspektif psikologis, sosial, dan spiritual. Asosiasi Psikologi Amerika. Washington, DC.

Runco, M. A. (2003). Pendidikan untuk potensi kreatif. Jurnal Pendidikan Skandinavia.

Runco, M. A. (1996). Kreativitas pribadi: Definisi dan masalah perkembangan. Arah baru untuk perkembangan anak.

Simonton, D. K. (1990). Sejarah, kimia, psikologi, dan genius: Autobiografi intelektual historiometri. Dalam M. A. Runco, & R. S. Albert (Edits.), Teori kreativitas. Newbury Park, CA: Sage.

Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1991). Teori investasi kreativitas dan pengembangannya. Pembangunan Manusia, 34 (1).

Vernon, P. (1989). Masalah pengasuhan alam dalam kreativitas. Dalam J. A. Glober, R. Ronning, & C. R. Reynols (Edits.), Buku pegangan kreativitas. New York: Pleno.