Dysgraphia: penyebab, gejala dan pengobatan
Dysgraphia adalah salah satu gangguan yang efeknya dirasakan dalam perkembangan anak laki-laki dan perempuan dari seluruh dunia, karena ada hubungannya dengan kesulitan ketika melakukan salah satu tindakan paling berguna saat ini: menulis.
Jika keterampilan ini tidak dipahami dengan baik di masa kanak-kanak, ini dapat menyebabkan kapasitas yang jauh lebih rendah ketika berkomunikasi dengan orang lain, membuat daftar dan menulis untuk lebih mengatur kehidupan sehari-hari, atau memilih untuk pekerjaan bernilai tambah tinggi. , di antara konsekuensi negatif lainnya.
Dalam artikel ini kita akan melihat apa karakteristik, gejala dan penyebab yang terkait dengan dysgraphia , serta jenis perawatan yang direkomendasikan untuk mengurangi pengaruhnya terhadap perkembangan masa kanak-kanak.
- Artikel terkait: "Kesulitan belajar: definisi dan tanda peringatan"
Apa itu dysgraphia?
Hal ini dikenal sebagai dysgraphia fenomena dimana seseorang (biasanya laki-laki atau perempuan) menyajikan kesulitan serius untuk menulis dengan baik, baik untuk pertanyaan-pertanyaan ejaan, kaligrafi atau kedua jenis masalah pada saat yang bersamaan. Oleh karena itu, sekelompok gangguan ekspresi tertulis, yang pada gilirannya dapat dicakup dalam kategori gangguan belajar khusus .
Pada gilirannya, dysgraphia sering disertai dengan gangguan belajar spesifik lainnya, seperti dyscalculia atau disleksia.
Komponen penulisan yang dapat dipengaruhi oleh dysgraphia bervariasi, sehingga gejala perubahan ini juga. Di antara yang paling menonjol adalah yang berikut ini, selalu mempertimbangkan rentang usia di mana orang tersebut berada.
- Kaligrafi tidak konsisten atau lebih aneh daripada biaya untuk membaca.
- Masalah untuk menonjolkan.
- Pengelolaan ruang yang buruk antara kata, frasa, dan garis.
- Skor buruk .
- Masalah gramatikal
- Mengganti huruf .
- Tautan kata-kata yang aneh.
- Pegang pensil atau bolpoin yang tidak sesuai .
Jenis dysgraphia
Kasus dysgraphia dapat diklasifikasikan menjadi dua tipe utama , sesuai dengan karakteristik kesulitan saat menulis.
Disortografi
Ini terdiri dari adanya masalah yang signifikan dalam mempelajari aturan pengejaan dalam praktek menulis .
Disgraphia motorik
Bentuk dysgraphia ini ada hubungannya dengan masalah postur, koordinasi dan integrasi antara gerakan dan informasi visual Berkenaan dengan penulisan Selain kedua jenis ini, ada beberapa kasus dimana sulit untuk mengklasifikasikan apa yang terjadi, mengingat bahwa ada berbagai macam gejala.
Prevalensi: berapa persentase anak-anak yang menyajikannya?
Meskipun saat ini ada sedikit data tentang ini, Diperkirakan sekitar 3% anak laki-laki dan perempuan menyajikan beberapa masalah untuk mematuhi aturan ortografi yang dapat dianggap sebagai kasus dysgraphia, sedangkan kesulitan lainnya yang terkait dengan penulisan akan terjadi dengan frekuensi yang agak lebih rendah.
Penyebab
Apa yang dihasilkan oleh dysgraphia masih belum dipahami dengan baik, tetapi kemungkinan besar di balik sebagian besar kasus ada beberapa penyebab yang bertindak pada saat yang sama. Misalnya, mungkin bertindak predisposisi genetik yang menyebabkan menghasilkan desain encephalon di mana struktur saraf yang harus dikoordinasikan untuk menghasilkan tulisan tidak terhubung sebagaimana mestinya, atau lesi otak perinatal yang mempengaruhi kelompok-kelompok neuron ini dapat terjadi.
Dengan demikian, penyebab dysgraphia tidak spesifik, dalam arti bahwa variabel yang berbeda mungkin bertindak sebagai genesis dalam penampilan mereka di tahun-tahun pertama perkembangannya selama masa kanak-kanak. Pada gilirannya, semakin lama tahap di mana ada masalah serius pada saat penulisan, semakin sulit untuk mengatasi fenomena ini, ketika harapan pesimis muncul, memberi jalan menuju nubuat yang terpenuhi dengan sendirinya.
Mungkin beberapa jenis malformasi dan microlesions mengarah pada hasil yang sama, karena tidak ada wilayah otak yang mudah diidentifikasi yang bertanggung jawab untuk menulis itu sendiri.
Selain itu, dysgraphia juga bisa disebabkan oleh dinamika pembelajaran yang berbahaya , atau bahkan oleh efek stres dan kecemasan antisipatif terkait dengan aktivitas menulis.
- Artikel Terkait: "Bagian otak manusia (dan fungsi)"
Pengobatan untuk dysgraphia
Menjadi gangguan yang terjadi pada masa kanak-kanak, perlu campur tangan sesegera mungkin agar efek negatifnya tidak terakumulasi membuat si anak tinggal di situasi kerentanan dalam lintasan belajar mereka . Tujuan dari inisiatif ini adalah untuk mengkompensasi situasi yang tidak menguntungkan ini melalui upaya ekstra untuk menulis dengan baik yang harus disalurkan melalui teknik pembelajaran dan pelatihan yang tepat, agar tidak menghasilkan kelelahan dan frustrasi.
Teknik utama intervensi adalah rantai, yaitu peningkatan keterampilan khusus yang sedikit demi sedikit menjadi lebih canggih dan dapat diintegrasikan dalam pembelajaran sebelumnya.
Di sisi lain, bentuk pelatihan dan pembelajaran ini (yang harus dipandu oleh seorang spesialis) harus disertai dengan intervensi yang ditujukan untuk menangani masalah keyakinan, harapan dan harga diri yang biasanya berjalan seiring dengan dysgraphia.
Pada saat yang sama, selama tidak ada pemulihan hubungan antara tingkat menulis yang Anda miliki dan tingkat minimum penulisan yang diperlukan, ada baiknya menyajikan alternatif dalam metode penilaian pembelajaran, seperti ujian lisan. Dengan cara ini pengembangan keterampilan kognitif lainnya tidak akan terhambat, sehingga menghindari munculnya bottleneck pembelajaran yang serius karena mengalami kesulitan dalam bidang perilaku tertentu, dalam hal ini penulisan.
Referensi bibliografi:
- A. Suarez, Kesulitan dalam belajar: model diagnostik dalam pendidikan. Editorial Santillana.
- Centre, INSERM Collective Expertise (2007). Disleksia Dysorthography Dyscalculia. Institut nasional de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
- Helman, A. L.; Calhoon, M.B.; Kern, L. (2015). "Meningkatkan kosakata sains dari pelajar bahasa Inggris SMA dengan ketidakmampuan membaca". Learning Disability Quarterly. 38 (1): 40-52.
- Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M.L. (Eds.). (2001). Learning Disabilities & Life Stories. Boston, AS: Allan & Bacon.
