Disiplin positif: mendidik dari saling menghormati
Dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi perubahan dalam pendidikan di pihak ayah dan ibu, yang bekerja untuk pendidikan yang semakin sadar dan itu memperhitungkan kesejahteraan global anak muda. Ini telah menyebabkan semakin banyak keluarga yang tertarik untuk menemukan cara lain dalam mendidik anak-anak mereka, mengesampingkan metode hukuman tradisional yang paling otoriter.
Namun di jalur transisi ini kita juga menemukan diri kita ayah dan ibu hilang, kehilangan arah, yang telah jatuh ke proteksi berlebihan dalam mencoba untuk menghindari otoritarianisme, karena mereka kekurangan alat yang memungkinkan mereka untuk menemukan jalan tengah antara kedua gaya pendidikan. Dan orang tua, ibu, dan juga pendidik, tanyakan pada diri mereka sendiri, apakah pendidikan mungkin tanpa penghargaan dan hukuman, tanpa anak saya berakhir menjadi tiran?
Untungnya, itu mungkin, berkat metodologi saling menghormati, disiplin positif .
- Artikel terkait: "Pendidikan dalam nilai: apa itu?"
Apa itu disiplin positif?
Orangtua, ibu dan pendidik. Kami memiliki tanggung jawab di tangan kami untuk meningkatkan dunia, mempromosikan pendidikan berdasarkan rasa hormat terhadap yang lain , pendidikan yang didasarkan pada cinta, pemahaman, dan penggunaan kesalahan sebagai kesempatan untuk belajar ... dan tidak dalam kemarahan, tidak dalam pemerasan, bukan dalam hubungan vertikal yang hanya menghasilkan ketidaknyamanan dan perebutan kekuasaan antara orang tua dan anak-anak. Kepura-puraan karakter humanistik inilah yang membentuk dasar disiplin positif.
Disiplin ini berawal dari psikologi individualis Alfred Adler. Adler sudah menjelaskan bahwa semua orang, dalam semua situasi, memiliki hak untuk diperlakukan dengan martabat dan rasa hormat yang sama. Dan karena alasan itu dia mengerti bahwa orang itu, sebagai makhluk sosial, adalah Anda perlu memalsukan perasaan komunitas melalui beberapa aspek kunci, yaitu: milik, dan signifikansi. Artinya, manusia memiliki kebutuhan untuk menjadi bagian dari berbagai sistem yang membentuk (keluarga, kelompok, komunitas ...) dan merasa bahwa itu penting dalam sistem ini, bahwa apa yang dilakukannya berkontribusi dan berguna. .
Demikian juga, Adler mampu memverifikasi melalui karyanya bahwa anak-anak yang kurang kasih sayang dan cinta, mengembangkan masalah perilaku; dengan cara yang sama bahwa anak-anak yang tumbuh tanpa batas, bisa juga memiliki banyak kesulitan dalam pengembangan keterampilan jangka panjang mereka.
Ketika anak merasa bahwa aspek-aspek kepemilikan dan makna ini tidak dijamin, apa yang kita pahami sebagai "perilaku buruk" muncul. Dreikurs, murid Adler, melangkah lebih jauh dan mengatakan itu seorang anak yang berperilaku buruk, hanya anak kecil yang putus asa , dan menciptakan istilah yang kita kenal sebagai "pendidikan demokratis".
- Mungkin Anda tertarik: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori"
Memahami pendidikan demokratis
Pendidikan demokratis ini didasarkan pada penerapan prinsip dasar kebaikan dan keteguhan pada saat yang bersamaan . Kebaikan sebagai rasa hormat terhadap anak, keteguhan sebagai rasa hormat terhadap diri sendiri sebagai orang dewasa dan terhadap situasi. Dengan kedua hal itu seimbang kita dapat melakukan pendidikan yang menghormati semua orang, dan mengajarkan yang paling penting kepada anak-anak, kecakapan hidup.
Dengan cara ini kita menciptakan lingkungan yang penuh hormat di mana kita bisa mengajar, dan di mana anak-anak dapat belajar, terbebas dari perasaan negatif seperti rasa malu, rasa bersalah, rasa sakit atau penghinaan, dan karena itu, merasa, melalui koneksi, yang memiliki, signifikansi, dan kontribusi Itu mungkin Ini adalah bagaimana kami berkontribusi pada anak yang mengeksplorasi sendiri kemungkinan konsekuensi dari tindakannya, memberdayakannya untuk menciptakan anak-anak yang cakap.
Tujuan disiplin positif
Disiplin positif menempatkan fokus pada jangka panjang , memahami bahwa perilaku anak, apa yang kita amati (menangis, mengamuk, ...) hanyalah puncak gunung es, tetapi di bawahnya, ada perasaan, kebutuhan, dan keyakinan yang lebih dalam yang ditempa pada anak dalam fungsinya. untuk keputusan yang mereka ambil.
Jika kita meninggalkan dorongan untuk segera memperbaiki perilaku buruk , kita dapat melanjutkan untuk memvalidasi perasaan anak, dan terhubung sebelum mengoreksi, mencoba memahami interpretasi yang dibuat anak-anak tentang diri mereka sendiri dan dunia, dan apa yang mereka rasakan, pikirkan dan putuskan setiap saat untuk bertahan hidup dan makmur di dunia . Satu langkah lagi untuk mendekati dan berempati dengan mereka!
Disiplin positif didasarkan, kemudian, pada kamu Pendidikan yang tidak menggunakan hadiah, tetapi memotivasi dan mendorong. Pendidikan yang tidak menghukum, tetapi fokus pada solusi. Pendidikan di mana batas sangat diperlukan untuk membimbing anak-anak sebagai cinta dan rasa hormat. Karena, seperti yang dikatakan Jane Nelsen, figur maksimum dalam penyebaran metodologi ini, yang merupakan gagasan yang absurd bahwa bagi seorang anak untuk berperilaku baik, pertama-tama Anda harus membuatnya merasa buruk?
Dan itulah yang kita rasakan ketika kita menggunakan hukuman , yang dapat dirangkum dalam 4 Rs: kebencian, keinginan untuk membalas dendam, pemberontakan, dan penarikan (perasaan rendah diri dan rendah diri).
Singkatnya, pendidikan itu keterampilan model, yang mengajarkan keberanian untuk menjadi tidak sempurna Didampingi melalui kepercayaan, yang memperhitungkan kebutuhan anak-anak dan menghormati sifat masa kanak-kanak, yang mendorong anak untuk secara bertahap belajar keterampilan pengaturan diri dan menjadi dewasa dengan kompetensi, mampu, dan memotivasi diri.
