Berbagai bentuk pelecehan anak

April 1, 2024

Dalam beberapa dekade terakhir studi tentang pelecehan anak telah mengalami ledakan yang cukup besar .

Ini telah berubah dari pertanyaan yang secara tradisional diasumsikan oleh masyarakat sebagai praktik normal untuk menjadi bidang penelitian penting dari publikasi penyelidikan pertama pada akhir abad ke-20.

Apa itu pelecehan anak?

Konsep dari pelecehan anak dapat didefinisikan sebagai tindakan apa pun dari yang bertanggung jawab untuk anak, baik oleh komisi atau kelalaian, yang menempatkan (atau mungkin berakhir menempatkan) pada risiko integritas fisik, emosional atau kognitif anak.

Salah satu aspek penentu yang dianalisis untuk menilai keberadaan atau tidak fenomena ini berasal dari studi lingkungan tempat si anak berkembang. Biasanya ada pembicaraan tentang lingkungan maladaptif o berbahaya ketika ada berbagai faktor seperti perusakan di tingkat keluarga, yang sering melibatkan interaksi agresif, kasih sayang rendah, tingkat sosial-ekonomi marjinal, lingkungan sekolah yang tidak berfungsi di tingkat psikopatogis, lingkungan sosial yang kurang diminati, sumber daya budaya-kota tidak mencukupi, atau adanya lingkungan konflik di lingkungan.

Definisi penganiayaan anak yang mirip dengan yang diekspos adalah yang dikumpulkankepada Majelis Umum Organisasi Perserikatan Bangsa-Bangsa 1989: "Pelecehan anak adalah segala bentuk kekerasan, gangguan fisik atau mental atau pelecehan, penelantaran atau perlakuan lalai, pelecehan atau eksploitasi, yang terjadi saat anak berada dalam tahanan orang tua mereka, wali atau lainnya orang lain yang Anda yang bertanggung jawab ".

1. Jenis penganiayaan anak

Konsep pelecehan anak telah berevolusi dari Zaman Lama ke masa sekarang, dari praktik yang tidak pernah dianggap dapat dilaporkan, sampai itu didefinisikan sebagai kejahatan dari dekade terakhir abad lalu. Penolakan awal untuk mempertimbangkan penganiayaan anak sebagai fenomena yang tidak dapat dipertahankan secara tradisional telah dibenarkan dengan mematuhi tiga prinsip utama: gagasan bahwa anak adalah milik orang tua, keyakinan bahwa kekerasan dan agresi diterima sebagai metode disiplin yang tepat dan kurangnya pertimbangan hak-hak anak di bawah umur sebagai sah.

1.1. Pelecehan fisik

Pelecehan fisik telah didefinisikan oleh Arruabarrena dan De Paúl sebagai sejenis perilaku sukarela yang menyebabkan cedera fisik pada anak atau perkembangan penyakit fisik (atau risiko menderita). Karena itu, ia memiliki komponen kesengajaan sehubungan dengan menimbulkan bahaya pada anak secara aktif.

Berbagai jenis kekerasan fisik dapat dibedakan dalam hal tujuan yang ingin dicapai oleh orang tua: sebagai cara menanamkan disiplin, sebagai ekspresi penolakan terhadap anak, sebagai ekspresi karakteristik sadis dari pihak agresor atau sebagai akibat dari kurangnya kendali dalam situasi keluarga yang spesifik.

1.2. Pelecehan emosional

Di sisi lain, pelecehan emosional tidak menghadirkan objektivitas dan kejelasan yang sama mengenai kemungkinan pembatasan itu. Penulis yang sama mengonseptualisasikannya sebagai himpunan perilaku yang terkait dengan interaksi kurang lebih dipertahankan dalam waktu dan yang didasarkan pada sikap permusuhan verbal (penghinaan, cemoohan, ancaman) serta menghalangi setiap inisiatif interaksi pada bagian dari anak terhadap orangtua atau pengasuh mereka. Mampu membatasi itu sebagai bentuk pelecehan anak rumit.

Di sisi lain, Pengabaian emosional dipahami sebagai tidak adanya jawaban dari orang tua yang secara permanen pasif dalam menanggapi tuntutan atau sinyal bahwa masalah kecil tentang kebutuhan mereka untuk interaksi dan perilaku kasih sayang sehubungan dengan tokoh orang tua tersebut.

Perbedaan utama antara kedua fenomena ini menyinggung, sekali lagi, pada intensionalitas tindakan; dalam kasus pertama tindakan dilakukan dan yang kedua, dihilangkan.

1.3. Pengabaian anak

Pengabaian anak atau pengabaian fisik terdiri dari tindakan untuk berhenti memperhatikan anak di bawah umur yang menjadi kewajiban merawatnya , baik menempatkan jarak fisik secara obyektif diamati atau tidak. Oleh karena itu, praktik ini dipahami sebagai sikap kelalaian, meskipun penulis tertentu seperti Polansky menganggap bahwa tindakan ini dilakukan secara sukarela oleh orang tua. Konsekuensi kelalaian dapat berupa fisik, kognitif, emosional atau sosial, menurut Cantón dan Cortés.

Selain itu, Martínez dan De Paúl telah membedakan antara konsep kelalaian dan pengabaian fisik.Fenomena pertama dapat menjadi sadar dan tidak sadar dan mungkin karena aspek-aspek seperti ketidaktahuan dan kurangnya budaya orang tua, tidak mempertimbangkan tindakan ini sebagai kemungkinan penyebab kerusakan psikologis pada anak. Di sisi lain, pengabaian fisik lebih berorientasi pada konsekuensi kerusakan pada organisme (kerusakan tubuh) dan dipahami sebagai kasus kelalaian ekstrim.

2. Penyebab penganiayaan anak

Secara tradisional, dan hingga tahun sembilanpuluhan, kehadiran perubahan psikopatologis pada orang tua telah benar-benar terkait dengan keberadaan praktik pelecehan anak dalam inti keluarga.

Setelah penyelidikan beberapa tahun terakhir, tampaknya itu Penjelasan penyebabnya menunjuk pada faktor-faktor yang lebih dekat dengan aspek sosio-ekonomi dan keadaan kontekstual yang tidak menguntungkan yang mengurangi jaringan dukungan sosial bagi anak di bawah umur dan keluarga pada umumnya, menimbulkan ketegangan dalam sistem keluarga di masa lalu.

Dengan demikian, model penjelasan yang telah memiliki dukungan empiris penting adalah yang diusulkan oleh Parke dan Colimer pada tahun tujuh puluhan dan diratifikasi oleh Wolfe pada tahun delapanpuluhan. Para penulis ini menemukan bahwa daftar karakteristik berikut ini mempertahankan korelasi yang signifikan dengan keberadaan perilaku pelecehan anak dalam sistem keluarga:

Kemampuan orang tua yang langka dalam manajemen stres dan dalam perawatan anak.

Ketidaktahuan tentang sifat proses pengembangan evolusioner di dalam manusia.

Harapan yang terdistorsi tentang perilaku anak.

Ketidaktahuan dan meremehkan pentingnya kasih sayang dan pemahaman empatik.

Kecenderungan untuk menghadirkan tingkat aktivasi fisiologis yang tinggi pada bagian dari orang tua dan ketidaktahuan cara yang memadai alternatif disiplin untuk agresi.

Dari psikologis hingga yang akrab, sosial dan budaya

Di sisi lain Belsky, terpapar pada saat yang sama pendekatan ekosistem untuk menjelaskan penyebab yang mengarah pada munculnya pelecehan anak. Penulis membela dalam teorinya bahwa faktor-faktor itu dapat beroperasi dalam tingkat ekologi yang berbeda: di dalam sistem mikro, di dalam sistem makro dan di dalam ekosistem.

Pada yang pertama, perilaku spesifik individu dan karakteristik psikologis individu dibedakan sebagai variabel penelitian; di kedua, variabel sosioekonomi, struktural dan budaya dimasukkan (sumber daya dan akses kepada mereka, nilai-nilai dan sikap normatif masyarakat, pada dasarnya); dan di tingkat ketiga, hubungan sosial dan bidang profesional dievaluasi.

Penulis lain seperti Larrance dan Twentyman menunjukkan adanya distorsi kognitif pada ibu dari anak-anak yang mengalami pelecehan, sementara Wolfe lebih cenderung untuk mendasarkan kausalitas pada temuan yang menunjukkan perilaku lalai dari penghindaran dan penarikan pengaruh. Tymchuc, di sisi lain, telah menemukan korelasi antara kapasitas intelektual yang terbatas dan sikap lalai dalam perawatan anak-anak itu sendiri, meskipun ini tidak berarti bahwa semua ibu dengan retardasi mental yang didiagnosis harus menerapkan perilaku disfungsional ini.

Akhirnya, dari perspektif kognitif Crittenden dan Milner diusulkan pada tahun sembilanpuluhan bahwa ada hubungan yang signifikan antara jenis pemrosesan informasi yang diterima dari luar (interaksi dengan anak, misalnya) dan adanya pelecehan anak. Tampaknya telah terbukti bahwa orang tua yang kasar menyajikan masalah interpretasi makna dari perilaku dan tuntutan yang diungkapkan oleh anak.

Dengan demikian, dalam menghadapi perubahan perseptif seperti itu, orang tua sering mengeluarkan tanggapan menghindar, keterasingan atau ketidaktahuan terhadap permintaan anak di bawah umur karena mereka menguraikan keyakinan dalam ketidakberdayaan yang dipelajari dengan asumsi bahwa mereka tidak akan dapat memasukkan metodologi yang baru, lebih adaptif dan memadai. Selain itu, menurut penelitian, orang tua jenis ini juga cenderung meremehkan kepuasan kebutuhan anak-anak mereka dengan memprioritaskan jenis kewajiban dan kegiatan lain di depan anak.

3. Indikator penganiayaan anak

Seperti yang telah kita lihat, pelecehan emosional lebih kompleks untuk ditunjukkan karena indikatornya tidak terlalu jelas terlihat seperti dalam kasus pelecehan fisik. Bagaimanapun, ada sinyal tertentu yang berasal dari pelaku minor dan dewasa yang dapat membuat alarm melompat dan mereka melayani untuk memberkati dengan basis yang lebih kuat sebagai bukti bahwa mereka memberikan jenis perilaku ini.

3.1. Indikator pelecehan anak pada korban

Dalam set variabel pertama yang dievaluasi adalah manifestasi yang paling rendah sebagai korban eksternalisasi melalui verbalizations dan perilaku , misalnya: mempertahankan sikap yang ditarik, mengakomodasi, atau mengungkapkan penolakan untuk berbagi ketakutan dan pengalaman tertentu dengan orang lain yang dekat dengan Anda; menderita perubahan dalam kinerja akademik dan dalam hubungan dengan teman sebaya; disfungsi saat ini dalam kontrol sfingter, makan atau tidur; menunjukkan perubahan pada ciri-ciri kepribadian dan suasana hati tertentu, atau mengembangkan gangguan seksual.

3.2. Indikator pelecehan anak di agresor

Dalam kelompok faktor kedua adalah mereka yang merujuk Perilaku orang tua yang terkait dengan praktik penyiksaan anak relatif sering . Sikap-sikap ini bervariasi menurut umur, tetapi dalam banyak kasus mereka cenderung diarahkan pada tindakan penolakan anak, isolasi dan penghindaran kontak, ketidaktahuan dan ketidakpedulian terhadap tuntutan minor, penggunaan ancaman dan ketakutan, hukuman berlebih-lebihan , penyangkalan dalam ekspresi kasih sayang, tidak adanya komunikasi, penghinaan, tuntutan berlebihan yang menuntut, atau menghalangi pengembangan operasi otonom, antara lain.

3.3. Indikator psikologis penganiayaan anak

Pada tingkat ketiga adalah perubahan yang dihasilkan dalam kapasitas dasar pembelajaran kognitif seperti bahasa, pemikiran simbolik dan abstrak, pengendalian diri emosional dan manajemen impulsivitas dalam hubungan interpersonal. Terkait dengan itu, dapat dirujuk ke konsekuensi pendidikan yang diderita oleh anak yang terpapar dengan kelalaian emosional , seperti misalnya fakta menghabiskan sebagian besar hari sendirian tanpa menerima perhatian, sering absen kehadiran yang tidak beralasan ke sekolah atau sedikit partisipasi dan kolaborasi keluarga-sekolah.

3.4. Indikator pelecehan anak dalam iklim keluarga

Pada akhirnya di daerah koeksistensi inti keluarga kerusakan yang dapat diobservasi berhubungan dengan kehadiran penolakan afektif, isolasi, permusuhan verbal, dan ancaman , incommunicado dan di bawah kendali emosi orang tua sebagai contoh pelecehan emosional; dan kurangnya tanggapan yang terus-menerus terhadap tuntutan minor dan kurangnya komunikasi mengenai tanda-tanda pengabaian emosional.

4. Faktor-faktor pencegahan maltreatment anak

Menurut proposal Teori Sistem Berang-Berang dan penulis lain di kemudian hari, serangkaian dimensi dibedakan yang berkontribusi dalam menentukan cara untuk membangun suasana hubungan keluarga yang adaptif dan memuaskan sebagai berikut:

Struktur dan organisasi di mana masing-masing subsistem dipisahkan (hubungan antara pasangan, hubungan persaudaraan, dll) sementara memungkinkan beberapa permeabilitas di antara mereka.

Kehadiran perilaku afektif antar anggota.

Berfungsi terbatas pada gaya pendidikan demokratis di mana kontrol perilaku keturunan ditentukan dengan jelas.

Karakteristik kepribadian orangtua yang stabil dan jelas pembentukan peran yang mereka mainkan di inti keluarga.

Dinamis komunikatif berdasarkan korespondensi , ekspresif, dan kejelasan.

Hubungan yang jelas dengan memperhatikan sistem eksternal untuk inti keluarga utama (anggota keluarga lain, teman, komunitas pendidikan, lingkungan, dll.).

Bagaimana kinerja tugas yang ditugaskan untuk setiap anggota terjadi untuk mendukung perkembangan psikologis yang termuda di area vital utama (hubungan interpersonal, kesulitan mengatasi, repertoar perilaku, stabilitas emosi, dll.).

Dari himpunan dimensi yang terpapar jelas bahwa keluarga harus menyediakan anak dengan ruang yang stabil yang dilengkapi dengan sumber daya yang memungkinkan dia memiliki kebutuhannya sebagai manusia yang tertutup, baik secara fisik maupun afektif dan pendidikan.

Lebih khusus, López menunjukkan hal itu Ada tiga jenis kebutuhan utama yang harus dijaga keluarga dalam hubungannya dengan anak-anak mereka :

Fisiobiologis : seperti makanan, kebersihan, pakaian, kesehatan, perlindungan terhadap bahaya fisik, dll.
Kognitif : pendidikan yang memadai dan koheren dalam nilai-nilai dan norma-norma, fasilitasi dan paparan tingkat stimulasi yang mempercepat pembelajaran mereka.
Yang emosional dan sosial : perasaan mengetahui diri sendiri dihargai, diterima dan dihargai; tawaran dukungan untuk mendorong pengembangan hubungan dengan teman sebaya; pertimbangan keterlibatan mereka dalam keputusan dan tindakan keluarga, antara lain.

Dengan kesimpulan

Singkatnya, ada banyak manifestasi pelecehan anak yang berbeda , jauh dari mempertimbangkan kekerasan fisik secara eksklusif sebagai satu-satunya tipologi yang valid dan dapat dikenali. Semua dari mereka dapat menyebabkan munculnya konsekuensi psikologis dari gravitasi yang kuat di bawah umur, terlepas dari jenis praktik yang dipertanyakan.

Di sisi lain, asumsi bahwa masalah ini memiliki asal muasal multi-kausal tampak jelas, meskipun faktor kontekstual dan sosio-ekonomi merupakan pusat penentuan kausal dari fenomena pelecehan anak.

Perlu dicatat, pada akhirnya, relevansi menganalisis secara mendalam bagaimana indikasi yang menjelaskan praktik pencegahan dan perlindungan semacam apa yang berguna dapat diterapkan dan efektif untuk menghindari jatuh ke dalam penampilan penyimpangan perilaku yang serius ini.

Referensi bibliografi:

Arruabarrena, Mª I. dan de Paul, J. Pelecehan anak-anak dalam keluarga. Evaluasi dan perawatan, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

Berang-berang, W.R. dan Hampson, R. B. (1995).Keluarga yang berhasil (Evaluasi, pengobatan dan intervensi), Barcelona, Paidós.

Belsky, J. (1993). Etiologi penganiayaan anak: analisis ekologi-perkembangan. Buletin Psikologi, 114, 413-434.

Cantón, J. dan Cortés, M.A. (1997). Perlakuan buruk dan pelecehan seksual anak. Madrid: Siglo XXI.

Crittenden, P. (1988). Pola keluarga dan diadik berfungsi di keluarga yang mengalami maltreating. Dalam K. Browne, C.

Larrance, D.T. dan Twentyman, C.T. (1983). Atribusi ibu dan pelecehan anak. Jurnal Psikologi Abnormal, 92, 449-457.

López, F. (1995): Kebutuhan anak-anak. Landasan teoritis, klasifikasi dan kriteria pendidikan kebutuhan anak-anak (volume I dan II). Madrid, Departemen Sosial.

Milner, J.S. (1995). Penerapan teori pengolahan informasi sosial untuk masalah kekerasan fisik kepada anak-anak. Anak dan Belajar, 71, 125-134.

Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Pelecehan anak: Analisis interdisipliner. Di E.M. Hetherington (Ed.). Review penelitian perkembangan anak (jilid 5). Chicago: Universitas Chicago Press.

Polansky, N.A., De Saix, C. dan Sharlin, S.A. (1972). Pengabaian anak. Memahami dan menjangkau orang tua. Washington: Liga Kesejahteraan Anak Amerika.

Tymchuc, A. J. dan Andron, L. (1990). Ibu dengan keterbelakangan mental yang tidak menyalahgunakan atau mengabaikan anak-anak mereka. Child Abuse and Abaikan, 14, 313-324.