Penindasan: menganalisis intimidasi melalui teori mimetik
Penindasan dan teori mimetik
Selalu ada bullying, bahkan sebelum itu disebut demikian, namun penelitian telah meningkat dalam beberapa dekade terakhir karena kebutuhan yang berasal dari transisi yang telah melintasi bidang sosial dan pendidikan. Jelas bahwa itu tidak lagi cukup untuk merefleksikan pengamatan dan hasil dari investigasi ini, sekarang perlu untuk menyelidiki teori-teori psikologi bahwa mereka memberikan kembali kepada mereka dan bahwa mereka membingkai pemahaman yang lebih baik tentang realitas, hari ini begitu kompleks, berorientasi ke arah tindakan-tindakan yang relevan yang memberikan tumpuan ke reformulasi paradigma sosial.
Definisi bullying
Untuk menganalisis lebih baik fenomena ini, perlu untuk mendefinisikannya dengan baik.
Manusia adalah agresif oleh alam dan sering melakukan kekerasan pembelajaran sosial , meskipun ekspresi perilakunya bervariasi sesuai dengan budaya dan waktu, untuk membentuk iklim relasional kekerasan, nyata dan / atau tertutup, yang telah menjadi fenomena sosial yang sangat dipahami (Gómez: 2006).
Sekarang, Apa yang kami maksud dengan bullying atau intimidasi sekolah? Denominasi Anglo-Saxon bullying ini biasanya digunakan untuk merujuk pada fenomena "bullying". Dengan demikian, bullying adalah kondisi pelecehan teman sebaya ditandai dengan pelecehan dan / atau intimidasi pelaku terhadap korban , di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, seorang siswa menjadi korban ketika ia terekspos berulang kali dan tanpa batas ke tindakan negatif yang dilakukan oleh satu atau lebih siswa.
Tindakan negatif terjadi ketika subjek, dengan sengaja, menyebabkan beberapa kerusakan atau cedera, melanggar moral, psikologis atau fisik kepada individu lain. Tindakan negatif dapat dilakukan secara verbal, misalnya dengan ancaman dan cemoohan, kecurangan atau bahkan secara fisik, melalui tindakan kontak seperti mendorong, memukul, menendang, mencubit, meludah. Ada, apalagi, kekerasan yang tidak fisik atau verbal , misalnya tawa, meringis, gerakan cabul, pelecehan libido, serta pengucilan atau penolakan untuk memenuhi keinginan yang benar dan sah dari orang lain.
Efek-efek bullying meluas jauh melampaui saat-saat tertentu di mana agresi terjadi, karena para korban sering cemas tentang prospek kembali ke sekolah dan takut akan kemungkinan bertemu kembali dengan agresor.
Hal ini dianggap bahwa mereka tenggelam dalam masalah-masalah ini dan bahwa pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil mereka menjadi korbannya, baik siswa yang secara tidak adil agresif dengan yang lain, dan mereka yang menjadi korban langsung dari agresi tersebut. Demikian juga, korban kekerasan adalah siswa yang, tanpa terlibat langsung, secara tidak langsung, karena mereka pengamat dan subjek pasif yang sama, dipaksa untuk hidup dalam situasi sosial di mana masalah ditemukan. laten
Mengapa bullying terjadi?
Faktor penting dalam penindasan adalah keinginan manusia yang tak kunjung datang untuk mendominasi, tunduk pada sesama, bersukacita dalam kemalangannya bahkan jika itu disebabkan oleh diri sendiri.
Sebagai UNESCO Kemungkinan bahwa sekolah akan dipahami oleh siswa sebagai pengalaman yang positif secara emosional akan bergantung pada lingkungan yang diciptakan oleh siswa dan guru. The iklim emosional sekolah diberikan oleh ada atau tidaknya kekerasan dan gangguan lain di berbagai lingkungan. Saat ini, di antara berbagai fenomena kekerasan yang mungkin terjadi di sekolah, telah diputuskan untuk memusatkan perhatian pada cara mendasar pada mereka yang aktor dan korbannya adalah siswa itu sendiri, yang merupakan pelanggar kambuhan dan yang melanggar simetri yang seharusnya ada dalam hubungan di antara teman sebaya, mempromosikan atau mendukung proses-proses viktimisasi pada mereka yang mengalami kekerasan antarpribadi.
Aspek inti dari fenomena bullying adalah adanya a ketidakseimbangan kekuatan . Ini adalah kehadiran konstan dalam semua konteks hubungan interpersonal di mana mereka bersama-sama, lebih atau kurang wajib, tetapi relatif permanen, orang-orang dengan status sosial yang sama yang dipaksa oleh keadaan untuk berbagi skenario, pekerjaan atau kegiatan sederhana. ; Siswa yang menghadiri lembaga pendidikan berada dalam kondisi ini, sehingga mereka dapat, dan pada kenyataannya ini terjadi, terlibat dalam masalah-masalah viktimisasi.
Mimikri: memasuki lingkaran setan bullying
"Kita harus mengakui kekerasan sebagai mimetik, dengan intensitas sedemikian rupa sehingga kekerasan tidak bisa mati dengan sendirinya begitu ia telah menetap di masyarakat.Untuk melepaskan diri dari lingkaran ini, perlu untuk mencairkan keterbelakangan yang mengerikan dari kekerasan yang menggadaikan masa depan; Akan perlu untuk menghilangkan laki-laki dari semua model kekerasan yang tidak berhenti berkembang biak dan menghasilkan tiruan baru "-Irard (1983, 90).
Dalam terang di atas, kekerasan sekolah, dari perspektif sosial, ditetapkan sebagai masalah kesehatan masyarakat dan elemen penting yang membawa risiko psikososial karena berbagai derivasi dalam aspek psikologis, biologis dan sosial.
Fenomena kekerasan di sekolah tidak lebih dari gema subversi agresif yang berasal dari keluarga inti dan masyarakat pada umumnya. Kapasitas kekerasan sekolah ditandai dengan memburuknya hubungan horizontal antara teman sebaya maupun secara vertikal, antara guru, orang tua dan siswa, menjadi yang paling terkenal dan mengkhawatirkan, dari sudut pandang saya, penganiayaan siswa terhadap guru dan institusi , yang sebagian besar, dengan pertimbangan bahwa guru dan sekolah memberikan kepada siswa, pengaruh sosial dan terutama pada pelatihan di rumah.
