Perbedaan antara hukuman dan batas (dalam pendidikan anak-anak)
Sesuatu yang mendasar untuk memfasilitasi koeksistensi adalah mencoba mempertahankan perilaku kita di sekitar parameter yang kita sebut norma sosial. Jika pada beberapa kesempatan orang dewasa menganggap parameter ini sebagai arbitrer dan tidak logis; bahkan lebih umum bagi anak-anak untuk memiliki kesulitan dalam mengasimilasi mereka dan bertindak sesuai dengan mereka.
Selama proses (pengakuan dan penghormatan standar), orang dewasa adalah karakter utama, karena sebagian besar melalui kita adalah bagaimana mereka belajar apa yang diharapkan untuk mereka lakukan dan apa yang tidak mereka lakukan. Khususnya, pengaruh kita ada hubungannya dengan cara kita mengajarkan apa batasannya dan apa yang terjadi jika mereka tidak dihormati.
Dalam artikel ini kita akan melihat beberapa perbedaan antara batasan dan hukuman , serta salah satu usulan pedagogi modern untuk mempertahankan gaya pendidikan yang menghormati yang pada saat yang sama memancarkan kepada anak laki-laki atau perempuan beberapa pedoman yang diperlukan untuk hidup berdampingan.
- "6 tahapan masa kecil (perkembangan fisik dan psikologis)"
Otoritas atau negosiasi?
Karena model pendidikan mulai "berpusat pada anak", pendidikan anak usia dini telah pindah dari model otoritas (di mana orang dewasa adalah orang-orang yang memberi perintah dan anak-anak hanya mengikuti mereka); ke model yang lebih didasarkan pada negosiasi, di mana orang harus memperhitungkan kebutuhan anak itu sendiri dan bukan hanya pada orang dewasa.
Dalam pengertian ini, ketika menggunakan konsep-konsep seperti norma, disiplin, batasan dan otoritas dalam pendidikan anak usia dini, kita umumnya tidak berbicara tentang model otoriter yang menunjukkan dominasi, tetapi dari model yang mencari koeksistensi, rasa hormat, toleransi dan tanggung jawab atas anak-anak. tindakan sendiri.
Namun, Model berdasarkan negosiasi telah menghasilkan beberapa kesulitan , tidak hanya untuk anak-anak tetapi untuk pengasuh dan pendidik, karena kadang-kadang menjadi gaya pengasuhan yang sepenuhnya permisif dan overprotektif.
Apa artinya "menetapkan batas"?
Menetapkan batas diperlukan karena cara ini kami mengajarkan anak-anak bahwa mereka tidak dapat melakukan semua yang mereka inginkan tanpa memikirkan bagaimana hal itu memengaruhi orang lain.
Ini bahkan membantu mengembangkan keterampilan lain, seperti mengenali batasan seseorang dan bagaimana orang lain harus mendekati atau tidak ; Ini juga dapat membantu anak-anak mengenali dan menetapkan batasan yang jelas pada permintaan-diri jangka panjang.
Dalam istilah praktis, batas adalah untuk menentukan kapan, bagaimana dan di mana perilaku tidak diizinkan; dan kapan, bagaimana dan di mana itu diizinkan.
Misalnya, ketika anak-anak kecil sedang dalam proses memahami perilaku berisiko, adalah umum bagi mereka untuk mendekati ruang berbahaya dan melakukan hal-hal seperti menempelkan jari mereka di busi, meletakkan tangan mereka di atas kompor atau kompor, lari ke tempat ada mobil , dll.
Selain mengambil tindakan yang diperlukan dan klasik seperti menutup busi, itu juga berguna untuk menunjukkan kepada mereka dalam frasa tegas, kata-kata pendek dan kata-kata sederhana, yang "di sini tidak". Penting juga untuk membatasi secara jelas pendekatan orang lain, terutama untuk membedakan ruang pribadi mereka dan ruang orang lain.
Akhirnya, menetapkan batas tidak sama dengan membatasi atau bahkan memaksakan aturan, yang tidak selalu memfasilitasi koeksistensi tetapi itu sesuai dengan nilai setiap konteks. Misalnya, mendapatkan nilai bagus atau tidak tidur setelah jam 10:00 adalah norma yang bervariasi sesuai dengan dinamika yang ada di ruang yang berbeda.
Perbedaan antara batas dan hukuman
Setelah menetapkan batas, yang berikutnya adalah respons anak. Umumnya anak-anak tidak menghormati batas indikasi pertama, meskipun dapat terjadi bahwa mereka tidak baik yang kedua atau ketiga, sebelum yang, mengikuti tanggapan dari orang dewasa.
Selanjutnya kita akan tahu perbedaan antara batas dan hukuman .
1. Batasnya hanya indikasi, hukumannya adalah jawabannya
Batasnya hanya indikasi, hukumannya adalah respon terhadap perilaku anak . Batasnya adalah spesifikasi dari apa yang tidak diperbolehkan dan hukumannya adalah respon dari orang dewasa, begitu anak tidak menghormati spesifikasi tersebut. Hukuman biasanya dipenuhi dengan emosi seperti kemarahan, jadi itu lebih merupakan respons orang dewasa untuk bantuan, yang memiliki sedikit pengaruh, atau bahkan dapat memiliki efek negatif, pada pendidikan dan disiplin anak.
2. Batas mengantisipasi konsekuensi, hukumannya tidak
Batasnya mengantisipasi konsekuensi, hukumannya adalah konsekuensi yang tidak diantisipasi . Menjadi spesifikasi, batas membuat anak mengenali aturan tertentu, yang dapat menghormati, atau tidak. Hukuman adalah respons orang dewasa yang tidak diantisipasi (diberikan secara sewenang-wenang oleh orang dewasa).
3. Hukuman tidak memiliki konsistensi dengan perilaku atau batas
Karakteristik utama dari hukuman adalah bahwa ia tidak memiliki hubungan atau logika dengan perilaku anak dan bukan dengan batas yang telah ditetapkan . Misalnya, ketika Anda ditolak menonton televisi karena perilaku tidak pantas yang Anda miliki di sekolah.
Bagaimana cara menetapkan konsekuensi logis daripada hukuman?
Konsep "konsekuensi" yang diterapkan dalam pendidikan memiliki banyak pendahulunya dalam filsafat Maria Montessori, dokter dan pendidik Italia yang meletakkan dasar bagi pengembangan metode psikopatogis keseluruhan yang saat ini sangat populer.
Berdasarkan studinya, Montessori menyadari bahwa anak-anak mampu mendisiplinkan diri dan mengatur diri mereka sendiri; Tetapi ini adalah proses yang sebagian besar dicapai melalui pendampingan dan pedoman yang dihasilkan oleh orang dewasa.
Jadi, sampai pada kesimpulan bahwa kita harus menyampaikan kepada anak-anak bahwa perilaku memiliki konsekuensi alami dan logis . Misalnya, jika mereka berjalan tanpa memperhatikan benda-benda di dekatnya, mereka dapat dipukul (konsekuensi alami).
Atau misalnya, jika seorang anak memukul yang lain, yang lain tidak hanya akan menangis atau marah, tetapi penting bahwa anak itu menawarkan permintaan maaf (konsekuensi logis). Untuk jenis konsekuensi ini, intervensi orang dewasa diperlukan.
Kemudian, konsekuensi, selain apa yang terjadi sebagai respons terhadap perilaku apa pun, juga merupakan pedoman yang memungkinkan kita mengenali atau mengantisipasi apa yang dapat terjadi ketika melintasi atau mengabaikan batas.
Dengan membiarkan konsekuensi diantisipasi, yang kita sukai adalah pengaturan diri anak; dan bahwa orang dewasa tidak lagi bergantung pada kemarahan untuk memfasilitasi itu, karena si anak menghubungkan perilakunya dengan konsekuensinya, yang akan memungkinkan dia untuk menghindarinya nanti.
Juga, penting bahwa anak tidak hanya belajar bagaimana untuk tidak berperilaku, tetapi sebagai ya; yaitu, beri dia alat alternatif untuk memuaskan kebutuhannya (misalnya, meminta sesuatu atau mengekspresikan amarahnya, bukannya memukul).
Karakteristik konsekuensi logis:
Konsekuensi dan batasan bukanlah resep memasak yang dapat diterapkan sama untuk semua anak, bervariasi sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik baik konteks maupun pengasuh atau pendidik, serta perkembangan anak sendiri.
Sejalan dengan hal di atas, kita akan daftar beberapa hal penting tentang bagaimana itu adalah konsekuensi logis, yang dapat bermanfaat tergantung pada kasusnya:
- Segera : Terjadi pada saat perilaku, bukan dua minggu atau bulan kemudian, ketika anak tidak lagi mengingat apa yang dia lakukan atau telah terbiasa dengan perilaku yang diperbolehkan; karena di samping itu, jika banyak waktu berlalu, akan lebih sulit untuk memahami apa alternatifnya.
- Aman : Memenuhi apa yang kami antisipasi (misalnya, jangan mengantisipasi bahwa tidak akan ada waktu istirahat jika kami tahu bahwa kami akan memberi Anda waktu istirahat pada akhirnya). Kita harus yakin dan yakin bahwa itu ada dalam kemungkinan kita untuk memfasilitasi konsekuensi logis.
- Koheren : Konsekuensi logis terkait dengan perilaku anak (misalnya di ruang kelas: "jika Anda bermain pada saat belajar, maka Anda harus bekerja pada saat kami mengalokasikan untuk bermain" alih-alih "jika Anda bermain pada saat bekerja , Anda menarik diri dari kelas "). Adapun perilaku yang terjadi di sekolah, penting bahwa mereka memiliki konsekuensi di sana; Jangan menerapkannya di rumah jika mereka tidak ada hubungannya dengan itu.
