Teori Albert Bandura tentang Kepribadian
Psikolog dan ahli teori Albert Bandura lahir di Kanada pada akhir tahun 1925. Sekitar memasuki dekade 50-an, Bandura lulus dalam Psikologi di Universitas Columbia.
Dengan catatan briliannya, pada tahun 1953 ia mulai mengajar di Universitas Stanford yang bergengsi. Bertahun-tahun kemudian, Bandura memegang posisi presiden di APA (Asosiasi Psikologi Amerika).
Teori-teorinya masih berlaku hari ini, dan di Psikologi dan Pikiran Kami sudah menggemakan beberapa di antaranya:
"Teori Belajar Sosial Albert Bandura"
"Teori Self-efficacy Albert Bandura"
The Theory of Personality: latar belakang dan konteks
The behaviorisme adalah sekolah Psikologi yang menekankan pentingnya metode eksperimental dan mencoba menganalisis variabel yang dapat diamati dan terukur. Karena itu, ia cenderung menolak juga semua aspek psikologi yang tidak bisa digenggam, semua subyektif, internal dan fenomenologis.
Prosedur yang biasa digunakan oleh metode eksperimental adalah manipulasi variabel tertentu, untuk kemudian menilai efek pada variabel lain. Setelah konsepsi jiwa manusia dan alat-alat yang tersedia untuk menilai kepribadian, yang Teori Kepribadian Albert Bandura Ini memberikan relevansi yang lebih besar dengan lingkungan sebagai genesis dan modulator kunci dari perilaku masing-masing individu.
Konsep baru: determinisme timbal balik
Selama tahun-tahun pertama sebagai peneliti, Albert Bandura mengkhususkan diri dalam studi tentang fenomena agresi pada remaja. Dia segera menyadari bahwa, meskipun elemen yang dapat diamati sangat penting dalam membangun dasar yang kuat dan ilmiah untuk mempelajari fenomena tertentu, dan tanpa meninggalkan prinsip bahwa lingkunganlah yang menyebabkan perilaku manusia, refleksi lain juga dapat dibuat. .
Lingkungan menyebabkan perilaku, tentu saja, tetapi perilaku juga menyebabkan lingkungan . Konsep ini, cukup inovatif, dipanggil determinisme timbal balik : realitas material (sosial, budaya, pribadi) dan perilaku individu saling menyebabkan.
Proses psikologis menyelesaikan persamaan (dari behaviorisme ke kognitivisme)
Beberapa bulan kemudian, Bandura melangkah lebih jauh dan mulai menghargai kepribadian sebagai interaksi kompleks antara tiga elemen: lingkungan, perilaku, dan proses psikologis individu . Proses-proses psikologis ini mengumpulkan kapasitas manusia untuk menyimpan gambar dalam pikiran dan aspek-aspek yang terkait dengan bahasa.
Ini adalah aspek kunci untuk memahami Albert Bandura, karena dengan memperkenalkan variabel terakhir ini dia meninggalkan postulat perilaku ortodoks dan mulai mendekati kognitivisme . Bahkan, Bandura saat ini dianggap sebagai salah satu bapak kognitivisme.
Menambah imajinasi dan aspek-aspek yang berhubungan dengan bahasa untuk pemahamannya tentang kepribadian manusia, Bandura mulai dari elemen yang jauh lebih lengkap daripada behavioris murni, seperti B.F. Skinner. Dengan demikian, Bandura akan menganalisis aspek-aspek penting dari jiwa manusia: belajar dengan observasi (Juga disebut pemodelan) dan pengaturan diri .
Pembelajaran observasional (pemodelan)
Dari banyak penelitian dan penyelidikan yang dilakukan oleh Albert Bandura, ada satu yang (dan masih) subjek perhatian khusus. The studi tentang boneka bobo . Idenya berasal dari video yang direkam oleh salah satu muridnya, di mana seorang gadis berulang kali memukul boneka berbentuk telur tiup yang disebut "Bobo".
Gadis itu menusuk tanpa belas kasihan pada boneka itu, sambil berteriak "bodoh!". Dia memukulnya, baik dengan pukulan dan dengan palu, dan menemani tindakan agresif ini dengan penghinaan. Bandura mengajarkan video itu kepada sekelompok anak-anak di pusat penitipan anak, yang menikmati video itu. Kemudian, setelah sesi video selesai, anak-anak dibawa ke ruang permainan, di mana boneka bobo baru dan palu kecil menunggu mereka. Jelas, Bandura dan rekan-rekannya juga ada di ruangan itu, menganalisis perilaku anak-anak.
Anak-anak Mereka segera mengambil palu dan memukul boneka bobo, meniru cacian gadis dalam video itu . Dengan demikian, teriakan "bodoh!", Mereka menyalin semua "perbuatan buruk" yang telah mereka lihat beberapa menit sebelumnya.
Meskipun kesimpulan dari eksperimen ini mungkin tidak terlalu mengejutkan, mereka melayani untuk mengkonfirmasi beberapa hal: anak-anak mengubah perilaku mereka tanpa ada penguatan yang ditujukan untuk melakukan perilaku seperti itu. Ini tidak akan menjadi cerminan yang luar biasa bagi orang tua atau guru yang berbagi waktu dengan anak-anak, namun demikian menciptakan perpecahan tentang teori belajar perilaku .
Bandura menyebut fenomena ini "belajar dengan observasi" (atau pemodelan). Teori belajar Anda dapat diketahui melalui ringkasan ini:
"Teori Belajar Sosial Albert Bandura"Pemodelan: menganalisis komponennya
Perhatian, retensi, reproduksi dan motivasi
Studi sistematis dan variasi tes boneka bobo memungkinkan Albert Bandura untuk mendirikan langkah-langkah berbeda yang terlibat dalam proses pemodelan .
1. Perhatian
Jika Anda ingin belajar sesuatu, Anda harus perhatikan . Juga, semua elemen yang menimbulkan hambatan untuk membayar perhatian semaksimal mungkin, akan menghasilkan pembelajaran yang lebih buruk.
Sebagai contoh, jika Anda mencoba untuk belajar sesuatu tetapi keadaan mental Anda bukan yang paling cocok (karena Anda setengah tertidur, Anda merasa buruk atau Anda telah menggunakan narkoba), tingkat perolehan pengetahuan baru Anda akan terpengaruh. Hal yang sama terjadi jika Anda memiliki elemen yang mengganggu.
Objek yang kami perhatikan juga memiliki karakteristik tertentu yang dapat menarik lebih banyak (atau kurang) fokus perhatian kami.
2. Retensi
Tidak kurang penting dari perhatian yang cukup, itu dapat mempertahankan (ingat, hafalkan) apa yang kita pelajari atau coba pelajari. Pada titik inilah bahasa dan imajinasi memainkan peran penting: kita mempertahankan apa yang telah kita lihat dalam bentuk gambar atau deskripsi verbal.
Setelah kami menyimpan pengetahuan, gambar, dan / atau deskripsi dalam pikiran kami, kami dapat secara sadar mengingat data tersebut, sehingga kami dapat mereproduksi apa yang telah kami pelajari dan bahkan mengulanginya, memodulasi perilaku kami.
3. Reproduksi
Ketika kita sampai pada langkah ini, kita seharusnya bisa decode gambar atau deskripsi yang disimpan untuk membantu kita mengubah perilaku kita di masa sekarang.
Penting untuk memahami bahwa, ketika belajar melakukan sesuatu yang membutuhkan mobilisasi perilaku kita, kita harus mampu mereproduksi perilaku. Misalnya, Anda dapat menghabiskan seminggu menonton video skating es, tetapi tidak dapat mengenakan sepatu skate tanpa jatuh ke tanah. Anda tidak tahu cara meluncur!
Tetapi jika Anda bisa meluncur di atas es, kemungkinan visualisasi berulang video di mana skater lebih baik daripada Anda melakukan lompatan dan putaran akan menghasilkan peningkatan kemampuan Anda.
Juga penting, berkaitan dengan reproduksi, untuk mengetahui bahwa kemampuan kita untuk meniru perilaku secara bertahap meningkatkan semakin kita melatih keterampilan yang terlibat dalam tugas yang diberikan. Selain itu, kemampuan kita cenderung meningkat dengan fakta sederhana membayangkan diri kita melakukan tingkah laku. Ini adalah apa yang dikenal sebagai "Pelatihan Mental" dan secara luas digunakan oleh atlet dan atlet untuk meningkatkan kinerja mereka.
4. Motivasi
The motivasi itu adalah aspek kunci ketika mempelajari perilaku yang ingin kita tiru. Kita harus memiliki alasan dan alasan untuk ingin mempelajari sesuatu, jika tidak, akan lebih rumit untuk memusatkan perhatian, mempertahankan dan mereproduksi perilaku-perilaku ini.
Menurut Bandura, alasan paling sering mengapa kami ingin mempelajari sesuatu , mereka adalah:
- Penguatan terakhir , seperti behaviorisme klasik. Sesuatu yang kami suka pelajari sebelumnya memiliki lebih banyak surat suara untuk disukai sekarang.
- Bala bantuan yang dijanjikan (insentif) , semua manfaat masa depan yang mendorong kita untuk mau belajar.
- Penguatan pengganti , yang memberi kita kemungkinan untuk memulihkan model sebagai penguatan.
Ketiga alasan ini terkait dengan apa yang secara tradisional dianggap sebagai unsur-unsur yang "menyebabkan" pembelajaran. Bandura menjelaskan bahwa unsur-unsur tersebut bukanlah "penyebab" sebagai "alasan" ingin belajar. Perbedaan yang halus tetapi relevan.
Tentu saja, itu motivasi negatif mereka juga bisa ada, dan mereka mendorong kita untuk tidak meniru perilaku tertentu:
- Hukuman yang lalu
- Hukuman dijanjikan (ancaman)
- Hukuman ganti rugi
Pengaturan diri: kunci lain untuk memahami kepribadian manusia
The pengaturan diri (yaitu, kemampuan untuk mengontrol, mengatur dan memodelkan perilaku kita sendiri) adalah kunci fundamental lainnya untuk kepribadian. Dalam teorinya, Bandura menunjukkan ini tiga langkah menuju pengaturan diri :
1. Pengamatan diri
Kami melihat diri kami sendiri, kami mengevaluasi perilaku kami dan ini berfungsi untuk membentuk korpus koheren (atau tidak) dari apa yang kita lakukan dan lakukan.
2. Penghakiman
Kami membandingkan perilaku dan sikap kami dengan pasti standar . Sebagai contoh, kami biasanya membandingkan tindakan kami dengan tindakan yang dapat diterima secara budaya. Atau kita juga mampu menciptakan tindakan dan kebiasaan baru, seperti berlari setiap hari. Selain itu, kita dapat menanamkan nilai untuk bersaing dengan orang lain, atau bahkan dengan diri kita sendiri.
3. Respons diri
Jika dalam perbandingan yang kami buat dengan standar kami, kami kaya, kami memberi diri kami respons hadiah positif untuk diri kita sendiri Dalam hal perbandingan menciptakan ketidaknyamanan (karena kita tidak sesuai dengan apa yang kita anggap benar atau diinginkan), kita memberi diri kita sendiri tanggapan hukuman . Tanggapan ini dapat berasal dari perilaku yang paling murni (tetap bekerja sampai larut atau meminta bos untuk memaafkan), ke aspek yang lebih emosional dan terselubung (perasaan malu, membela diri, dll.).
Salah satu unsur penting dalam Psikologi dan yang berfungsi untuk memahami proses pengaturan diri adalah konsep diri (juga dikenal sebagai harga diri). Jika kita melihat ke belakang dan melihat bahwa kita telah bertindak sepanjang hidup kita lebih kurang sesuai dengan nilai-nilai kita dan kita telah hidup di lingkungan yang telah memberi kita penghargaan dan pujian, kita akan memiliki konsep diri yang baik dan oleh karena itu harga diri yang tinggi. Sebaliknya, jika kita tidak mampu menghayati nilai dan standar kita, kita cenderung memiliki konsep diri yang buruk atau harga diri yang rendah.
Rekapitulasi
Albert Bandura dan Teori Kepribadiannya berdasarkan aspek perilaku dan kognitif yang terlibat dalam pembelajaran dan dalam akuisisi perilaku memiliki dampak besar dalam teori-teori kepribadian dan dalam terapi psikologis. Tesisnya, yang dimulai dari postulat perilaku tetapi memeluk unsur-unsur inovatif yang memungkinkan untuk lebih menjelaskan fenomena mengenai kepribadian manusia, membuatnya mendapat pengakuan luas dalam komunitas ilmiah.
Pendekatannya terhadap kepribadian bukan hanya teoretis melainkan memprioritaskan tindakan dan solusi untuk masalah praktis terkait, di atas semua, untuk belajar di masa kanak-kanak dan remaja, tetapi juga untuk bidang lain yang sangat penting.
Psikologi ilmiah tampaknya telah ditemukan dalam behaviorisme, pada masa ketika Bandura mengambil langkah pertamanya sebagai seorang guru, tempat istimewa di dunia akademis, di mana basis pengetahuan diekstraksi melalui studi yang terukur. Behaviorisme adalah pendekatan yang disukai oleh mayoritas besar, karena didasarkan pada hal yang dapat diamati dan mengesampingkan aspek mental atau fenomenologis, tidak dapat diamati dan karenanya tidak digabungkan dengan metode ilmiah.
Namun, pada akhir tahun 60an dan terima kasih kepada tokoh modal seperti Albert Bandura, behaviorisme telah memberi jalan kepada "revolusi kognitif". The psikologi kognitif itu menggabungkan orientasi eksperimental dan positivis behaviorisme, tetapi tanpa penculikan peneliti dalam studi perilaku yang dapat diamati secara eksternal, karena justru kehidupan mental orang-orang yang harus selalu tetap di orbit dari apa yang Psikologi berusaha untuk menyelidiki.
