Teori asosiasi: penulis dan kontribusi psikologisnya
Kapasitas asosiasi Ini dasar ketika datang untuk belajar. Kita dapat mengetahui dan bereaksi terhadap rangsangan tertentu karena kita dapat menghubungkan peristiwa.
Kami mencium aroma dan air liur tertentu yang berpikir bahwa hidangan favorit kami menanti kami. Kami pindah dari makanan yang dalam pengalaman sebelumnya membuat kami muntah selama berjam-jam.
Seseorang melihat kita dengan cara tertentu dan kita menyimpulkan bahwa dia marah atau bahwa dia tertarik pada kita. Teori belajar asosiasiis , dasar dari behaviorisme dan dari basis banyak sekolah dan teknik psikologi, membela bahwa yang kita tanggapi dengan cara itu diberikan karena kita mampu menghubungkan fenomena dan situasi, belajar dan memperoleh asosiasi ini.
Apa itu Teori Asosiasi?
Berdasarkan kontribusi Aristotelian dan banyak filsuf seperti Locke dan Hume, teori ini Ini akan dikembangkan oleh David Hartley dan John Stuart Mill , yang mendalilkan bahwa semua kesadaran adalah konsekuensi dari kombinasi rangsangan dan elemen yang ditangkap melalui indra. Dengan demikian, proses mental diproduksi terus menerus berdasarkan serangkaian hukum yang menghubungkan kita dengan rangsangan lingkungan.
Dengan cara yang sederhana dan umum, teori asosiasi dapat dirangkum sebagai yang mengusulkan bahwa pengetahuan diperoleh berdasarkan pengalaman, menghubungkan sensasi yang ada dan interaksi dengan rangsangan yang dihasilkan secara mekanis dan kapan pun serangkaian persyaratan dasar yang dikenal sebagai hukum asosiasi . Ketika asosiasi baru ditambahkan, pemikiran dan perilaku menjadi semakin kompleks, dan kinerja manusia dapat dijelaskan berdasarkan pembelajaran hubungan antar fenomena.
Namun, teori ini hanya akan dianggap filosofis sampai kedatangan behaviorisme, yang melalui berbagai eksperimen dan tes empiris mereka akhirnya mengangkat asosiasiisme ke teori ilmiah .
Hukum asosiasi
Teori asosiasi mengasumsikan bahwa ketika berhubungan dengan menghubungkan atau menghubungkan rangsangan atau fenomena yang berbeda, kita mengikuti serangkaian aturan universal yang secara bawaan dikenakan pada kita . Hukum utama dari asosiasi adalah sebagai berikut, meskipun kemudian mereka akan direvisi dan dikerjakan ulang oleh berbagai penulis yang bekerja dari asosiasiisme dan behaviorisme.
1. Hukum persentuhan
Awalnya, menurut hukum persentuhan dua peristiwa atau rangsangan terkait ketika mereka terjadi sangat dekat dalam waktu dan ruang . Dengan waktu dan studi yang sistematis, hukum ini bervariasi untuk merujuk pada perlunya representasi mental dari rangsangan-rangsangan ini untuk muncul bersama atau dekat dalam pikiran kita, tanpa menentukan kedekatan fisik seperti itu.
2. Hukum kesamaan
Untuk teori asosiasi, ketika dua rangsangan mengaktifkan representasi mental yang sama atau mereka memiliki karakteristik umum mereka jauh lebih mungkin dihubungkan bersama dari kesamaan tersebut.
3. Hukum kontras
Dua rangsangan juga akan dikaitkan jika mereka sepenuhnya bertentangan , karena dirasakan adanya kontras dalam kualitas yang sama merangsang.
4. Hukum frekuensi
Hubungan antara peristiwa yang paling berulang cenderung disimpan lebih sering, memperkuat hubungan antara peristiwa-peristiwa ini atau rangsangan.
5. Hukum recencia
Menurut hukum pengulangan, Jarak yang lebih baru dan kurang sementara ada di antara kedua rangsangan itu , semakin kuat hubungan yang terjalin di antara mereka.
6. Hukum efek
Undang-undang ini dirumuskan oleh Edward Thorndike sebagai dasar pengondisian instrumental (kemudian diganti oleh B. F. Skinner sebagai pengkondisian operan) untuk menjelaskan perilaku dan perilaku.
Menurut hukum tersebut, tanggapan dibuat oleh subjek yang menjaga hubungan persentuhan dengan konsekuensi yang memperkuat mereka akan dikaitkan dengan kekuatan besar terhadap stimulus asli yang menghasilkan respons ini, meningkatkan kemungkinan pengulangan mereka. Jika respons ini diikuti oleh konsekuensi yang tidak menyenangkan, hubungan dengan stimulus akan menyebabkan respons dibuat lebih jarang (awalnya diusulkan karena asosiasi lebih kecil, tetapi kemudian ini akan diperbaiki).
Behaviorisme dan hubungan antara rangsangan
Teori asosiasi akan terjadi dengan waktu untuk menjadi salah satu pilar utama dari behaviorisme, yang berpura-pura untuk menyelidiki perilaku manusia bentuk ilmiah dari hal yang dapat diamati.Meskipun behavioralisme mengabaikan proses mental dalam studi mereka tentang perilaku manusia, karena mereka tidak dapat diamati secara langsung, arus ini telah berfungsi sebagai dasar untuk cara baru menafsirkan jiwa manusia, dengan sekolah dan paradigma lain yang muncul baik dari keberhasilan dan keterbatasan mereka. mengintegrasikan bagian dari teknik dan keyakinan dasar mereka.
Behaviorisme menggunakan teori asosiasi sebagai dasar, mengingat itu paparan dua rangsangan berdekatan menghasilkan hubungan di antara mereka . Jika stimulus menghasilkan efek pada organisme, respon spesifik terhadap rangsangan itu akan dihasilkan. Jika, di samping ini, stimulus kedua muncul pada saat ini atau dekat dengan momen ketika suatu efek terjadi, stimulus ini akan dihubungkan ke yang pertama, berakhir menghasilkan respons yang sama.
Sepanjang sejarah behaviorisme telah berkembang, mengembangkan beragam perspektif berdasarkan teori asosiasi. Beberapa yang paling dikenal dan paling menonjol adalah pengkondisian klasik dan pengkondisian operan.
Pengkondisian klasik
Juga dikenal sebagai pengkondisian Pavlovian , perspektif ini menganggap bahwa organisme mampu mengasosiasikan berbagai rangsangan satu sama lain. Rangsangan tertentu mampu menyebabkan respon langsung pada individu, seperti rasa sakit atau kesenangan, menghasilkan respons fisiologis dalam dirinya.
Bertepatan dengan teori asosiasi, pengkondisian klasik menganggap bahwa presentasi kontingen dari dua rangsangan menyebabkan mereka terkait. Misalnya, keberadaan makanan (stimulus yang tidak terkondisi karena memancing respons langsung) menghasilkan air liur (respons yang tidak terkondisi).
Jika setiap kali mereka membawakan kita makanan, stimulus yang muncul dengan sendirinya tidak menghasilkan efek seperti dering lonceng, kita akan berakhir dengan mengingat bahwa lonceng mengumumkan kedatangan makanan dan kita akan berakhir dengan air liur pada suara sederhana, dengan apa yang akan kita perbaiki tanggapan kita terhadap stimulus kedua (stimulus netral akan terkondisi). Berkat pengkondisian ini kita belajar tentang rangsangan dan hubungan mereka.
Pengondisian operasional
Pengkondisian klasik dapat berfungsi untuk menjelaskan hubungan antara rangsangan, tetapi bahkan jika rangsangan secara pasif ditangkap perilaku manusia sebagian besar dimotivasi oleh konsekuensi dari tindakan kita .
Dalam pengertian ini, pengkondisian operan terus didasarkan pada teori asosiasi untuk menunjukkan bahwa individu belajar dengan menghubungkan apa yang dia lakukan dengan konsekuensi dari tindakannya. Anda belajar jawaban untuk diterapkan pada rangsangan tertentu.
Dengan cara ini, bagaimana kita bertindak tergantung pada konsekuensinya . Jika melakukan tindakan memberi kita stimulus positif atau menghilangkan atau menghindari yang negatif, perilaku kita akan diperkuat dan akan dilakukan lebih sering, sementara jika bertindak dengan cara tertentu menyebabkan kerusakan atau penghapusan kepuasan, kita akan melihat konsekuensi ini sebagai hukuman , dengan apa yang kita cenderung menurunkan frekuensi yang kita pakai.
Pembelajaran asosiatif
Teori asosiasi, terutama dari behaviorisme, telah diterapkan dengan sangat baik di bidang pendidikan. Ini karena asosiasi Memahami seperti perubahan perilaku, sikap atau pemikiran yang disebabkan oleh pengalaman pengalaman tertentu
Pembelajaran asosiatif dipahami sebagai proses di mana subjek mampu melakukannya merasakan hubungan antara dua fakta konkret dari pengamatan . Hubungan ini dapat menjadi umum untuk rangsangan yang sama, sementara mereka diskriminatif dalam kaitannya dengan fenomena lain. Dengan kata lain, hubungan yang diambil adalah spesifik antara dua peristiwa, tidak diamati dengan jenis stimulus lain kecuali ada hubungan keserupaan dengan situasi awal.
Dalam proses pembelajaran ini, subjek terutama pasif, menangkap hubungan antara rangsangan dan intensitasnya karena karakteristik peristiwa yang dipertanyakan. Proses mental memiliki sedikit relevansi untuk merealisasikan asosiasi, proses persepsi realitas menjadi lebih relevan.
Meskipun pembelajaran asosiatif sangat bermanfaat dalam mencapai pembelajaran perilaku mekanik Jenis pembelajaran ini memiliki kerugian bahwa pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh tidak memperhitungkan pengalaman sebelumnya atau proses kognitif yang berbeda yang dapat memediasi pembelajaran. Subyek menerima pengetahuan yang sepenuhnya didekontekstualisasikan, di mana individu tidak dapat menghubungkan apa yang telah ia pelajari sekarang dengan yang sebelumnya.
Hal ini dipelajari melalui pengulangan, tanpa membiarkan subjek untuk menguraikan apa yang dia pelajari dan memberikannya makna baik pada konten yang akan dipelajari dan proses pembelajaran itu sendiri. Untuk teori asosiasiis subjek adalah makhluk pasif yang terbatas untuk menerima dan mempertahankan rangsangan eksternal, yang tidak memperhitungkan aspek intrapsychic seperti motivasi atau harapan , serta bekerja dari perspektif bahwa orang yang berbeda mungkin memiliki perspektif atau keterampilan yang berbeda dari situasi yang sama.
