Perilaku deduktif dari Clark Hull
Salah satu arus teoritis utama dan historis yang paling penting dari psikologi adalah behaviorisme. Arus ini bertujuan untuk menjelaskan perilaku dan tindakan manusia dari analisis obyektif perilaku, yang dipahami sebagai satu-satunya korelasi yang dapat dibuktikan dari jiwa dan umumnya mengabaikan proses mental karena ketidakmungkinan mengamati mereka secara empiris.
Sepanjang sejarah, banyak perkembangan muncul dalam behaviorisme, yang telah memvariasikan pendekatan atau cara memahami perilaku. Salah satunya dibuat oleh apa yang akan menjadi presiden keempat puluh APA, Clark Leonard Hull: kita berbicara tentang behaviorisme deduktif atau neobehaviorisme deduktif .
- Artikel terkait: "Behaviorisme: sejarah, konsep, dan penulis utama"
Pengantar singkat tentang behaviorisme
Behaviorisme didasarkan pada niat membuat studi tentang jiwa manusia sebagai sains obyektif berdasarkan bukti, bergerak menjauh dari konstruksi hipotetis yang tidak dapat ditunjukkan. Itu berdasarkan premis itu satu-satunya hal yang benar-benar dapat dibuktikan adalah perilaku , berdasarkan hubungan antara stimulus dan respon atau antara perilaku dan konsekuensi untuk menjelaskan perilaku manusia.
Namun, awalnya itu tidak mempertimbangkan proses pikiran atau mental sebagai bagian dari persamaan yang menjelaskan atau mempengaruhi perilaku.
Selain itu, subjek dasar pasif dianggap, sebuah wadah informasi yang hanya bereaksi terhadap rangsangan . Ini akan menjadi kasus sampai kedatangan neoconductisms, di mana keberadaan kekuatan dibuktikan karakteristik subjek mulai dipertimbangkan. Dan salah satu neoconductions yang paling terkenal adalah perilaku deduktif Hull.
- Mungkin Anda tertarik: "Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama"
Hull dan behaviorisme deduktif
Mulai dari positivisme logis yang berlaku dari zaman dan perkembangan Skinner mengenai penguatan perilaku, Thorndike dan Pavlov, Clark Hull akan menguraikan cara baru memahami behaviorisme.
Secara metodologis, Hull menganggap bahwa perlu bahwa ilmu perilaku dimulai dari deduksi, mengusulkan model hipotetis-deduktif di mana dari tempat awal berdasarkan pengamatan adalah mungkin untuk mengekstrak, menyimpulkan dan kemudian memeriksa prinsip-prinsip yang berbeda. dan subteori. Teori harus menjaga koherensi dan mampu menguraikan dari logika dan deduksi, menggunakan model yang didasarkan pada matematika untuk dapat menguraikan dan mendemonstrasikan teori mereka.
Mengenai perilaku, Hull mempertahankan perspektif fungsional: kita bertindak karena kita perlu melakukannya untuk bertahan hidup, menjadi perilaku mekanisme yang dengannya kita berhasil melakukannya. Manusia atau organisme itu sendiri berhenti menjadi entitas pasif dan menjadi elemen aktif yang mencari kelangsungan hidup dan pengurangan kebutuhan.
Fakta ini adalah tonggak yang menggabungkan ke dalam skema stimulus-respon khas seperangkat variabel yang menengah antara variabel independen dan variabel dependen dalam hubungan tersebut: variabel yang disebut intervening, variabel organisme sebagai motivasi. Dan meskipun variabel-variabel ini tidak langsung terlihat, mereka dapat dideduksi secara matematis dan diuji secara eksperimental.
Dari pengamatan Anda, Hull menetapkan serangkaian postulat mereka mencoba menjelaskan perilaku, menjadi dorongan dan kebiasaan komponen sentral yang memungkinkan untuk memahami fenomena seperti pembelajaran dan emisi perilaku.
Dorongan atau dorongan
Salah satu teori utama yang timbul dari neobehaviorisme deduktif Hull adalah teori pengurangan impuls.
Manusia, seperti semua makhluk, Ia memiliki kebutuhan biologis dasar yang perlu dipuaskannya . Kebutuhan menyebabkan bahwa di dalam organisme muncul dorongan atau dorongan, suatu emisi energi yang menghasilkan bahwa kita berusaha untuk memasok kekurangan kita dengan cara-cara perilaku untuk menjamin atau mendukung kemungkinan beradaptasi dengan lingkungan dan bertahan hidup.
Kami bertindak berdasarkan tujuan kurangi dorongan bahwa kebutuhan biologis kita menyebabkan kita . Kebutuhan hadir secara independen dari keberadaan atau tidak stimulasi dan menghasilkan atau mempromosikan emisi perilaku. Dengan demikian, dianggap bahwa kebutuhan kita memotivasi kita untuk perilaku.
Kebutuhan yang membawa kita pada dorongan bisa sangat bervariasi, dari yang lebih biologis seperti kelaparan, kehausan atau reproduksi ke turunan lain dari sosialisasi atau perolehan elemen yang terkait dengan kepuasan kebutuhan tersebut (seperti uang).
Kebiasaan dan pembelajaran
Jika tindakan kami mengurangi kebutuhan ini, kami memperoleh penguatan yang akan menghasilkan bahwa perilaku yang dilakukan dan memungkinkan pengurangan tersebut lebih mungkin untuk direplikasi.
Dengan demikian, organisme belajar berdasarkan penguatan hubungan antara rangsangan dan tanggapan dan perilaku dan konsekuensi berdasarkan kebutuhan untuk mengurangi kebutuhan. Pengulangan pengalaman memperkuat mereka akhirnya mengonfigurasi kebiasaan yang kita tiru dalam situasi atau rangsangan yang mendatangkan emisi perilaku ketika memprovokasi impuls. Dan dalam situasi yang memiliki karakteristik serupa dengan yang dihasilkan oleh impuls tertentu, ia akan cenderung bertindak dengan cara yang sama, menyamaratakan kebiasaan itu.
Penting untuk diingat dan ditekankan bahwa dorongan itu sendiri hanya memberi kita energi dan motivasi untuk bertindak, tetapi itu tidak membangkitkan kebiasaan: ia berasal dari pengkondisian. Artinya, jika kita melihat sesuatu yang tampaknya dapat dimakan, dorongan untuk makan mungkin muncul, tetapi bagaimana melakukannya tergantung pada asosiasi yang telah kita buat antara perilaku tertentu dan konsekuensinya untuk memenuhi kebutuhan kita.
Kekuatan dari kebiasaan yang didapat tergantung pada banyak faktor sebagai kedekatan dan kontijensi antara emisi perilaku dan konsekuensi penguatnya. Ini juga tergantung pada intensitas impuls yang muncul, jumlah pengulangan asosiasi dan insentif yang konsekuensinya mengimplikasikan, mengurangi kebutuhan ke tingkat yang lebih besar atau lebih kecil. Dan ketika kekuatan kebiasaan meningkat, itu menjadi semakin sulit untuk dipadamkan, sampai pada titik yang bahkan ketika berhenti melayani untuk mengurangi dorongan itu adalah mungkin bahwa ia bertahan.
Hull juga bekerja dan mempelajari akumulasi pengalaman, jumlah belajar perilaku yang terjadi pada saat-saat awal lebih besar daripada yang dibuat nanti. Berdasarkan hal ini, kurva pembelajaran yang berbeda kemudian muncul. Apa yang tersisa untuk dipelajari dari perilaku kurang, sehingga seiring waktu jumlah informasi yang dipelajari berkurang.
Referensi bibliografi:
- Hull, C. L. (1943). Prinsip Perilaku. New York: Appleton-Century-Crofts.
