Anak-anak yang terlindungi: 6 kesalahan pendidikan yang merusak mereka
Keinginan untuk menginginkan anak-anak menikmati sebagian besar tahap kehidupan itu dapat menyebabkan overprotection anak dengan kemudahan yang menakjubkan .
Pada mulanya, bantuan sederhana dan dukungan emosional, kadang-kadang, dapat memperbesar dan membanjiri hampir semua bidang kehidupan anak-anak tidak dapat mengembangkan keterampilan pribadi yang diperlukan untuk menaklukkan otonomi sedikit demi sedikit
Dan itu adalah bahwa jika proteksi berlebihan sangat berbahaya, sebagian, karena tidak selalu mudah untuk membedakannya dari kebaikan alami yang ditunjukkan orang dewasa kepada yang termuda. Itulah mengapa sangat penting untuk mengenali tanda-tanda bahwa seorang anak dirampas dari kemungkinan berkembang secara psikologis sebagaimana seharusnya melalui pembelajaran dasar.
Falloss pendidikan dan anak overprotection
Di bawah ini Anda dapat melihat banyak kesalahan yang sering terjadi di balik penampilan anak-anak manja dan over-proteksi .
1. Asumsikan bahwa pendidikan adalah hal sekolah
Beberapa orang tua menganggap gagasan bahwa satu-satunya tantangan yang harus dihadapi anak-anak paling muda di rumah adalah sekolah. Artinya, satu-satunya tempat di mana mereka harus berusaha untuk melakukan sesuatu adalah di antara dinding sekolah, dan itu di luar orang tua atau wali ini harus menawarkan semua fasilitas yang mungkin sebagai "kompensasi" .
Tetapi ini tidak bekerja seperti itu; Kompetensi intelektual dan emosional utama dipelajari di luar sekolah, dan itu berarti Anda harus berusaha untuk maju setelah jam sekolah berakhir.
2. Menghindari konflik di semua biaya
Beberapa orang tua dan guru lebih suka menghindari masalah dengan menghentikan kemungkinan bernegosiasi dengan anak-anak ketika konflik kepentingan muncul. Gagasan di balik strategi ini adalah bahwa anak itu sendiri atau perempuan dia akan menyadari secara spontan bahwa dia telah bertindak berubah-ubah .
Hasil ini, tentu saja, tidak se-positif yang diharapkan dari logika ini. Bahkan, strategi naif seperti itu diterjemahkan menjadi sesuatu yang sangat sederhana: yang kecil selalu lolos dengan itu ... setidaknya dalam jangka pendek, karena selalu melakukan apa yang Anda inginkan adalah cara terpendek untuk proteksi berlebihan dan kurangnya otonomi
3. Keyakinan bahwa frustrasi itu buruk
Visi seorang anak yang merasa tidak nyaman atau tingkat frustrasi tertentu dapat menjadi hampir tidak tertahankan bagi beberapa orang dewasa, yang akan segera menawarkan bantuan dan perlindungan mereka.
Namun, itu nyaman kehilangan rasa takut akan kemungkinan bahwa seseorang yang sedang mengalami masa kecil mungkin mengalami frustrasi , jika muncul dengan segera.
Frustrasi adalah sesuatu yang harus mampu diramalkan dan dipelajari oleh anak-anak kecil, karena jika tidak, ketika tidak ada yang dapat membantu mereka, semuanya akan menjadi bola dan mereka harus mencoba belajar dengan pawai paksa apa yang harus dilakukan, tanpa pengalaman sebelumnya di masalah
4. Percaya dengan membabi buta dalam pembelajaran perwakilan
Beberapa orangtua dan pendidik percaya bahwa fakta sederhana memecahkan masalah anak di depan mata mereka membuat mereka belajar pelajaran dan dapat mengulangi strategi itu di masa depan.
Memang benar itu belajar melalui apa yang kita lihat orang lain lakukan, atau belajar pengganti (Konsep yang dikembangkan oleh psikolog Albert Bandura), adalah salah satu mekanisme yang kami gunakan untuk beradaptasi dengan tantangan yang ditimbulkan oleh kehidupan, baik di masa kanak-kanak dan selama sisa tahap kehidupan. Namun, itu sendiri tidak cukup, dan itu tidak bisa menjadi satu-satunya modalitas belajar.
Untuk menguasai kompetisi dengan baik Anda harus berpartisipasi dalam masalah yang harus diterapkan. Ini akan diketahui oleh siapa saja yang telah mencoba untuk mengajarkan seseorang ilmu komputer: mengambil kendali mouse dan menunjukkan urutan klik yang diperlukan untuk melakukan operasi berarti segera dilupakan oleh siswa miskin jika Anda tidak terbiasa dengan program ini.
5. Kesalahan dasar prioritas
Kesalahan umum lainnya yang menghasilkan sedikit overprotected adalah menganggap bahwa tujuan pendidikan adalah baik untuk anak laki-laki atau perempuan, untuk membangun ikatan afektif yang kuat.
Ikatan afektif ini sangat penting, tetapi itu sendiri bukanlah tujuan dari pengajaran. Untuk itu, Adalah berbahaya untuk menghargai kurangnya inisiatif dan tidak bertindak , dan perlu untuk mengajukan tantangan yang masuk akal dan dapat diterima yang dapat dilakukan oleh anak-anak. Ini tidak hanya membuat mereka belajar, tetapi juga membuat mereka merasa baik dengan memperhatikan rasa penaklukan setiap kali sesuatu berjalan dengan baik dan, tentu saja, akan bermanfaat bagi harga diri mereka.
6. Kompetisi pantomim
Untuk mendidik perlu untuk memeriksa sendiri dan merefleksikan alasan yang menuntun kita untuk memperlakukan anak seperti yang kita lakukan.
Dan, termasuk dalam tugas menganalisis motivasi seseorang, adalah penting bahwa kita berhenti untuk berpikir tentang apakah kita memanjakan seorang anak terlalu banyak hanya karena citra sosial yang dihasilkan dengan mendidik seseorang yang selalu dengan semua kebutuhan mereka tertutup ( itu belum tentu bahagia).
Khususnya dalam kasus orang tua, kompetisi pantomim yang mengarah pada membandingkan perlakuan yang ditawarkan kepada anak-anak dengan siapa teman dan tetangga mencari mereka sendiri dapat menjadi godaan besar yang harus dihindari; Lagi pula, setiap orang memiliki gambaran yang tidak dapat dipercaya dan tidak nyata tentang bagaimana mereka dididik di rumah orang lain.
