Filosofi pembelajaran membuat anak-anak meningkat dalam matematika
Belajar adalah proses penting dalam pengembangan pikiran manusia. Bagian dari ini adalah berkat pendidikan yang kami terima di sekolah dan institut, meskipun memang benar bahwa tidak semua orang diberikan cara yang sama untuk mempelajari mata pelajaran yang berbeda yang merupakan bagian dari wajib belajar. Seperti yang mereka katakan, ada anak-anak yang diberi nomor yang lebih baik, dan yang lain surat-surat.
Temukan titik keseimbangan di mana tingkat kesulitan semua mata pelajaran terjangkau untuk semua anak kecil itu merupakan tantangan. Tapi, yang menarik, perubahan sederhana dalam kurikulum yang ada dalam pendidikan anak usia dini dapat meningkatkan kinerja mereka dalam mata pelajaran lain.
Sebuah proyek yang dilaksanakan di Inggris menunjukkan bahwa jika anak-anak diajarkan filsafat, perbaikan hadir dalam mata pelajaran lain seperti matematika dan bahasa ; kejutan yang menyenangkan.
Filosofi membantu sejak masih sangat muda
Proyek ini diawasi oleh Education Endowment Foundation (EEF), organisasi bahasa Inggris yang amal dan independen yang bertujuan untuk membuat pendidikan setara untuk semua, tanpa memandang tingkat keluarga yang menguntungkan, dengan tujuan agar anak-anak dan orang muda dapat melepaskan segalanya bakatnya tanpa batasan. Gagasan tentang EEF adalah periksa efek kelas filsafat pada siswa terkecil di jalan tes kontrol, seperti yang dilakukan dengan tes narkoba.
48 sekolah yang berbeda berpartisipasi dalam penelitian ini. Dari jumlah tersebut, 22 bertindak sebagai kelompok kontrol, yaitu, mereka mengikuti irama normal kelas, dan di 26 siswa yang tersisa mereka menerima kelas filsafat mingguan beberapa jam . Pelajaran yang berhasil harus dilakukan dengan topik seperti kebenaran, keadilan, persahabatan atau kebijaksanaan, dan termasuk waktu untuk merefleksikan jawaban dan mendiskusikan masalah.
Belajar berpikir dari filsafat
Setelah menganalisa efek dari kelas filsafat pada tingkat kompetensi yang diperoleh oleh anak-anak (antara 9 dan 10 tahun), para peneliti mendaftarkan peningkatan peserta dalam keterampilan linguistik dan matematika mereka .
Apa yang diamati adalah bahwa anak-anak yang hadir di kelas-kelas ini meningkatkan kemampuan matematika dan membaca mereka seolah-olah mereka telah mengambil dua bulan lagi untuk mengajar tentang hal itu.
Peningkatan ini lebih jelas pada anak-anak dengan nilai yang lebih buruk yang menunjukkan perkembangan yang lebih besar; kemampuan membacanya meningkat seperti yang akan dia lakukan dalam 4 bulan tambahan; dalam matematika, kemajuan dalam pembelajaran ini berhubungan dengan tiga bulan, dan secara tertulis, dua bulan.
Selain itu, para guru melaporkan hal itu ada dampak menguntungkan pada hubungan antara murid-muridnya dan di sana juga tampak kepercayaan diri yang lebih besar di antara para siswa dan peningkatan keterampilan komunikasi.
Menciptakan landasan pembelajaran
Efek menguntungkan dari filsafat berlangsung setidaknya dua tahun , periode selama kelompok intervensi terus mengungguli kelompok kontrol dalam subyek dianalisis. Menurut penyelenggara, peningkatan ini bisa disebabkan oleh fakta bahwa anak-anak ditawari kemungkinan menggunakan cara berpikir baru dan mengekspresikan diri mereka sendiri, yang memungkinkan mereka untuk lebih menghubungkan ide-ide mereka, untuk merefleksikan secara logis dengan lebih mudah dan untuk menciptakan unit pengetahuan yang lebih luas. .
Bukan hal baru
Inggris bukanlah negara pertama yang menguji manfaat filsafat pengajaran kepada anak di bawah umur. Program yang EEF digunakan dikenal sebagai Filsafat untuk Anak-Anak (P4C), dan Ini dirancang pada tahun 70-an oleh filsuf Matthew Lipman di New Jersey . Proyek ini, yang telah dibahas dalam artikel ini, bertujuan untuk mengajarkan cara berpikir baru melalui dialog filosofis. Program ini telah diselenggarakan oleh 60 negara yang berbeda, termasuk Argentina atau Spanyol.
Dalam kasus Inggris, proyek ini diselenggarakan oleh Masyarakat untuk Kemajuan Penyelidikan Filosofis dan Refleksi dalam Pendidikan (SAPERE), yang sekarang juga merupakan bagian dari EEF.
Upaya terkonsentrasi di belakang organisasi ini tidak fokus pada ide asli membaca teks filosofis oleh Plato atau Aristoteles, melainkan pada membaca cerita, puisi atau bahkan menonton klip video yang mempromosikan diskusi tentang topik filosofis. Tujuannya adalah untuk membantu anak-anak dalam generasi tanggapan, serta untuk mempromosikan percakapan yang konstruktif dan mengembangkan argumen.
Pro dan kontra
Di antara kelebihan yang ditunjukkan FES, juga ditemukan bahwa 63% siswa yang menerima pendidikan "ekstra" ini berkinerja baik dalam studi selanjutnya . Seperti juga ditunjukkan oleh presiden EEF, Kevin Collin, program ini adalah dukungan yang baik untuk anak-anak yang kurang beruntung, membuat referensi untuk manfaat terbesar yang terlihat di kelas siswa ini.
Di antara kerugian, karena hampir selalu terjadi dalam kasus ini, adalah penghalang ekonomi, karena biaya program setiap sekolah yang berpartisipasi sekitar £ 16 (€ 23) untuk setiap siswa yang menerima kelas ini. Perlu bahwa itu menjadi bagian dari pendidikan publik wajib untuk mengasumsikan biaya.
